04102蔣杰
? ? ? ? 今天到女兒幼兒園講故事，這本《遲到大王》應該還是有教育意義的。我拿著書走進教室，就有兩個小朋友認出繪本的名字，但是除了女兒其他孩子沒有讀過。至少我講的時候下面應該不會出現(xiàn)劇透聲了。
? ? ? 小男孩背著書包去上學，大家被圖片上鱷魚咬住小男孩的書包感到很吃驚，都替小男孩捏著一把汗。這下該怎么辦呢，有的說拿把刀把鱷魚殺死，有的說扔塊肉給鱷魚，有的說大聲喊救命，我為小朋友們的機智勇敢點贊，氣氛很快就燃起來了。但是小朋友們并沒意識到小男孩是在為自己的遲到說謊，他們的思想也是天馬行空的。我反問他們，如果晚上回去后，我們告訴家人，在回家的路上遇到了恐龍，我們家人會相信嗎？這下，他們能夠理解，為什么老師會罰小男孩寫“我不可以說有鱷魚的謊，不可以把手套弄丟?！?/p>
? ? ? ? 接下來小男孩上學發(fā)生的事小朋友都覺得很奇妙，特別是看到老師氣呼呼的樣子更是引得他們哈哈大笑?？赡茉谒麄冄劾铮蠋熆蓮膩頉]像圖片上那樣氣得丟了形象。最后看到老師被小男孩氣得暴跳如雷的樣子時，教室里小男同學們也學著老師的樣子從椅子上跳了起來。這是從小孩子的視角看到的繪本，他們可能把自己化身為故事里的男孩，老師因為自己的搗蛋行為氣得吹胡子瞪眼的時候，反倒逗笑了這些小搗蛋。孩子就是這樣天真，絲毫不會掩飾自己的內(nèi)心，所有的情緒都表現(xiàn)在臉上。
? ? ? ? 最后的片段，小男孩去上學，我請小朋友猜猜又會發(fā)生什么事呢，一個小朋友馬上說，什么事也沒有，真是為他這么高的覺悟感到驚嘆，哈哈，這個小朋友應該是明白了小男孩因為遲到說謊經(jīng)過老師的懲罰改正了錯誤。還有最后老師大喊被長毛大猩猩抓住，要小男孩救他下來時，幾個小朋友異口同聲地說“教室里怎么可能有大猩猩！”真是一群聰明的孩子，他們顯然已經(jīng)明白了故事的套路。
? ? ? ? 我覺得這個繪本雖然有批判教條式的教育理念的意味，但是我不希望給孩子們這種觀念，現(xiàn)代教育水平不可能達到每個人的理想高度，我們盡量要適應不同老師的教育方式，除非逾越了道德底線，否則我們應該是教育孩子尊敬師長的。在保護孩子的探索認知行為的基本上我們也應該教會他們能為自己的行為負責，勇于承擔責任，而不是用謊言來掩蓋自己的行為。
? ? ? ? 總體來說，這堂繪本課已經(jīng)達到我的預期效果，氣氛很熱烈，互動也很積極，孩子們對繪本特別感興趣，這與老師平時常給他們講繪本有很大關(guān)系，他們顯然已經(jīng)體會到繪本中奧妙無窮的力量了。
