一、語(yǔ)文的重要性
? ? ? 第一，對(duì)廣大中小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文是學(xué)好其它各門學(xué)科的基礎(chǔ)，是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖；
? ? ? 第二，對(duì)任何一個(gè)普通人來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文是我們?nèi)粘Ｉ钪凶钪匾慕浑H工具，沒(méi)有語(yǔ)文，我們可能寸步難行；
? ? ? 第三，對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文是三千年中華文化最重要的載體，而語(yǔ)文本身又是三千年中華文化最重要的結(jié)晶；
? ? ? 第四，對(duì)每個(gè)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文是我們的母語(yǔ)，是每個(gè)中國(guó)人的精神家園。
? ? ? 無(wú)論怎么說(shuō)，我們都沒(méi)有理由不愛(ài)語(yǔ)文。在我們的語(yǔ)文中，最中國(guó)、最有文化含量的當(dāng)然是流傳千年的經(jīng)典；在流傳千年的經(jīng)典中，最美麗、最有魅力的當(dāng)然是中國(guó)古典詩(shī)詞。他們就是我們語(yǔ)文皇冠上最璀璨的明珠。
? ? ? 中國(guó)古典詩(shī)詞究竟應(yīng)該怎么去讀呢？為什么我們讀了那么多詩(shī)詞還是沒(méi)有文化呢？又有哪些古典詩(shī)詞可能一直被我們誤讀著而我們卻渾然不覺(jué)？為什么魅力無(wú)窮的古典詩(shī)詞在我們讀來(lái)卻索然無(wú)味？我們讀古典詩(shī)詞只是為了讀古典詩(shī)詞嗎，最終的目的究竟是為了什么？
? ? ? 王老師認(rèn)為從根本上來(lái)說(shuō)學(xué)語(yǔ)文就是學(xué)文化，學(xué)古典詩(shī)詞就是學(xué)中國(guó)文化。
二、怎么教詩(shī)詞
? ? ? 1.舉例：王安石《泊船瓜洲》
? ? ? 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。
? ? ? 教師圍繞“綠”作者的前后修改開(kāi)展教學(xué)，意圖告訴學(xué)生好的詩(shī)要反復(fù)修改推敲。隨后老師讓學(xué)生也嘗試換字修改。
? ? ? 生質(zhì)疑爭(zhēng)論：春天桃花、梨花、迎春花是先長(zhǎng)葉還是先開(kāi)花？先開(kāi)花。所以春風(fēng)又“艷”江兩岸更好。
? ? ? “明月何時(shí)照我還”：一學(xué)生說(shuō)走夜路不安全 ，應(yīng)該改為“白日何時(shí)照我還”……
? ? ? 疑問(wèn)：這樣教可以嗎？審美情感，文化意蘊(yùn)到哪里去了？教學(xué)如何放開(kāi)？放開(kāi)了以后怎么做？
? ? ? 2.舉例：柳宗元《江雪》
? ? ? 只有放開(kāi)了真實(shí)的學(xué)情才能暴露出來(lái)，只有開(kāi)放了語(yǔ)文學(xué)習(xí)才能和生活生命打成一片。
? ? ? 生問(wèn)：這么冷的天老人為什么要出來(lái)釣魚(yú)呢？
? ? ? 師沉思后問(wèn)：天這么冷，雪這么大，漁翁真的在釣魚(yú)嗎？
? ? ? 一石激起千層浪，逆向問(wèn)題觸及了這首詩(shī)的內(nèi)涵、底蘊(yùn)、文化所在。老師隨即提供了柳宗元的生平軼事。知人論世，以意逆志。只有了解作者生平和政治背景，才能體現(xiàn)詩(shī)以言志。學(xué)生有說(shuō)鍛煉意志，欣賞美景……
? ? 與作者知音式的回答：
? ? 生：他想告訴人們自己很孤獨(dú)，每句詩(shī)的第一個(gè)字連起來(lái)是千萬(wàn)孤獨(dú)。
? ? 生：漁翁在釣春天，冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？
? ? 結(jié)論：詩(shī)這樣去讀，才叫有文化。
? ? ? 3.再次解讀：王安石《泊船瓜洲》
? ? ? 對(duì)王安石寫(xiě)這首詩(shī)的生平背景沒(méi)有任何了解，學(xué)生思維路徑出現(xiàn)了問(wèn)題。學(xué)生是用一種實(shí)用、一種純理性的角度想的。
? ? ? 詩(shī)有別材，非關(guān)書(shū)也。詩(shī)有別趣，非關(guān)理也。詩(shī)應(yīng)該形象、感性、充滿想象力地去讀，詩(shī)不是知識(shí)的邏輯，而是情感的邏輯。
? ? ? 不懂明月枉為中國(guó)人。明月不止指天上的明月，還是指心中的明月，人間的明月。明月寄托著我們這個(gè)名族特殊的情感。王老師選取曹植、曹丕、謝莊、蘇軾等人的詩(shī)詞進(jìn)行賞析解讀中國(guó)的明月文化。明月本是無(wú)情之物，經(jīng)過(guò)一個(gè)個(gè)才華橫溢的詩(shī)人筆下，明月與思鄉(xiāng)、明月與懷人緊緊聯(lián)系在一起。在這樣的文化語(yǔ)境下才能正確地、妥帖地解讀。這正是中國(guó)古典詩(shī)詞的魅力，正是這樣我們才能成為真正意義上的中國(guó)人。
