中午帶娃去學(xué)魔方，可能是中午困了，他完全不在狀態(tài)，聽不懂老師的話，而且用各種不合作消極對抗，練習(xí)時他只是把魔方拿在手上亂轉(zhuǎn)，老母親的火氣蹭蹭蹭的冒，想著大中午帶出來的辛苦，直接帶娃撤了。

回家的路上不由得又給娃苦口婆心的上了一節(jié)政治課，和他說“學(xué)習(xí)”的意義。請他在不懂的時候能去聽老師的話，按照老師的一二三要求來做。

這廂老母親情深意切的教導(dǎo)，那廂臭娃根本不應(yīng)聲，一改和老母親的親近，轉(zhuǎn)而去和爸爸親親，無聲的表達對我的抗議。

我和爸爸吐槽，這孩子現(xiàn)在轉(zhuǎn)魔方，兩只手拿著六個面，我兩個眼睛都看不清，不知道他怎么“亂轉(zhuǎn)”的，可每次人家都能轉(zhuǎn)成功。我告訴娃這波操作666，我看不懂但是我是佩服的，娃略有羞澀的笑意。孩子剛情緒好些，就帶著委屈的聲音告訴了我們今天的課，老師說的話他都聽不懂。心疼娃一秒，至此我也明白了，在孩子為難的時候在他聽不懂，被批評的時候，我沒能明白，更沒能接住他的負面情緒，他的心智化能力不足，無法用語言清楚表達，所以就做些別扭的行為，用這些非語言信息在表達他的情緒感受。我很認真地告訴他，沒聽懂并不丑，媽媽也常聽不懂。狀態(tài)不好的時候可以暫停，不會的可以繼續(xù)請教老師。

突然我想到一個納悶的事，就問娃，為什么你玩植物大戰(zhàn)僵尸游戲，不用教就會呢？他答，那是我自己摸索的。想到平時他玩游戲時非常排斥我教他，我玩時也很煩他指點我，頓時我明白了，這就是屬于需要自己摸索，實踐型的孩子。他要去自己探索，去體驗這個世界。過猶不及，完全聽話就沒有了自己的創(chuàng)造力，完全摸索可能會浪費很多時間和精力而不得要領(lǐng)，畢竟學(xué)習(xí)的事情不同于游戲的設(shè)計宗旨，如何能在聽從老師的指導(dǎo)和自己的探索之間取得平衡，這是我，作為孩子的隊友需要思考的。

我想如果我們用刻板的教程，按部就班地教孩子玩游戲，估計也就差不多滅了娃對游戲的興趣了。

其實娃玩的不是游戲是自由。