(1)打通語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課內(nèi)和課外

語(yǔ)文課本的功能只相當(dāng)于一個(gè)例子、一塊試驗(yàn)田、一把鑰匙，更廣闊豐富，更生動(dòng)多變、更精彩的世界在課外?！皳?jù)有關(guān)心理學(xué)的調(diào)查表明，學(xué)生課外閱讀的數(shù)量及內(nèi)容與課內(nèi)理解課文有密切關(guān)系，前者對(duì)后者的影響不但直接而且明顯?！?/p>

著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生在談到課外閱讀的作用時(shí)曾說(shuō)：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀占多少。我想自己大概是三七開吧，也就是說(shuō)，百分之七十是得之于課外閱讀。”課內(nèi)的功效占30%，課外的功效占70%，這幾乎是有識(shí)之士的共識(shí)。

閱讀實(shí)際上是讀者和作者及其他讀者間的主客關(guān)系?！伴喿x是讀者個(gè)性化和社會(huì)化行為統(tǒng)一的過(guò)程?！痹趶?qiáng)化“閱讀自主”、“閱讀個(gè)性”的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)“閱讀合群”和“閱讀交友”的理念，學(xué)會(huì)切磋琢磨、交流心得的“友讀法”，這就要求營(yíng)造一個(gè)適宜學(xué)生個(gè)性發(fā)揮的“閱讀學(xué)習(xí)共同體”通過(guò)學(xué)生群體間的“合作性閱讀”達(dá)成明確的閱讀分工和互補(bǔ)的閱讀心得。

(2)打通各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域

(3)打通閱讀和生活

①關(guān)注精神成長(zhǎng)：“一個(gè)人的精神發(fā)育史，實(shí)際上就是他的閱讀史。一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平，對(duì)于個(gè)人來(lái)講，是激發(fā)想象力和創(chuàng)造力、提升品位情趣、保持精神自由的重要方式。

②關(guān)注精神成長(zhǎng)的同時(shí)關(guān)注兒童文化，重視兒童在交流中的討論與獨(dú)立思考。