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? ? 今天，聽(tīng)了齊教授的課，讓我對(duì)班主任工作有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)：
? ? ? ? 班主任是學(xué)生全面成長(zhǎng)的引路人，不但是全面關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的首席教師，還是學(xué)生生命成長(zhǎng)的主要“精神關(guān)懷者”和影響學(xué)生成長(zhǎng)重要他人，同時(shí)也是班級(jí)教育活動(dòng)的組織者、協(xié)調(diào)者。
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? ? ? ? 工作了２７年，當(dāng)了２５年的班主任，其中的酸甜苦辣，幾盡償遍。驀然回首，就像放電影一樣，一幕幕，歷歷在目，令人難以忘懷。在這里，我僅僅是湖光略影、蜻蜓點(diǎn)水般輕輕的點(diǎn)一下，因?yàn)樵偃A麗的語(yǔ)言都無(wú)法言表，我只是做了我該做的。
? 一直以來(lái)，班主任工作都是千頭萬(wàn)緒、紛繁復(fù)雜的，我們要處處從小節(jié)入手，處處為他們量身打造，雖然很累，卻也分享到了他們點(diǎn)點(diǎn)滴滴成長(zhǎng)的快樂(lè)。
? 一、當(dāng)好“孩子王”
? 做過(guò)班主任的老師都知道，班主任是學(xué)校里最艱辛的工作崗位，擔(dān)負(fù)著全班學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想教育、勞動(dòng)紀(jì)律、安全等諸多方面的管理教育工作，肩負(fù)著家長(zhǎng)們的殷切期望，也寄托著孩子們的美好愿望?！?/p>
? 做過(guò)小學(xué)班主任的老師都知道，做中高年級(jí)的班主任，比做低年級(jí)的班主任，又稍微輕松一些，只要管理方法得當(dāng)，對(duì)班級(jí)的工作還是游刃有余的。可對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任既是他們的老師，也是他們的父母，什么都得管，包括吃喝拉撒，還得形影不離。
? ? ? ２５年的班主任工作生涯，２０１１年那一年秋天，可以說(shuō)是打破了我做班主任工作以來(lái)的記錄。一直以來(lái)，都擔(dān)任著中高年級(jí)班主任的我，在送走了一批六年級(jí)畢業(yè)生之后，迎來(lái)了一年級(jí)的新生，從沒(méi)帶過(guò)低年級(jí)的我，那真是一大挑戰(zhàn)。我住在學(xué)校，但不敢睡１分鐘懶覺(jué)。每天，我得早早地來(lái)到教室，先變身為“挑夫”（高年級(jí)的學(xué)生可以安排學(xué)生去抬）到學(xué)校食堂挑來(lái)一擔(dān)兩大桶的粥，一放下扁擔(dān)，就得變身為“清潔工”，帶領(lǐng)值日生到清潔區(qū)，手把手地教他們掃地。因?yàn)樗麄冊(cè)谥等盏臅r(shí)候，總是東一掃帚，西一掃帚，累得滿(mǎn)頭大汗卻還沒(méi)打掃干凈，自己身上倒有明顯的勞動(dòng)痕跡。打掃完成，回到教室，還得教他們?nèi)绾螖[放掃把、垃圾鏟，接著，又馬不停蹄地組織學(xué)生從書(shū)包里拿出自己的碗，有順序地排好隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)來(lái)到講臺(tái)前領(lǐng)粥，這個(gè)時(shí)候，我又得變身成“廚師”，為學(xué)生們分粥、分菜，恨不得自己真得有個(gè)三頭六臂，可以不用那么累。在學(xué)生吃粥的過(guò)程中，我可是他們的“父母”，千叮嚀，萬(wàn)囑咐，怕他們吃不飽，怕他們不會(huì)洗碗。
? ? ? ? 忙活了一早上，本以為可以稍微休息下，上課鈴聲卻又響起，只好拿上書(shū)本，走進(jìn)教室，開(kāi)始正式的課堂教學(xué)?？烧l(shuí)又想到，短短４０分鐘的課里，不是有學(xué)生說(shuō)要上廁所，就是有學(xué)生在玩東西，不是沒(méi)有筆，就是忘帶書(shū)。這樣突發(fā)狀況，幾乎每天上演。針對(duì)這種情況，我只能變身為學(xué)生的“首席教師”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。利用一切有利的時(shí)間，加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書(shū)時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書(shū)做到手到、眼到、口到心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說(shuō)話時(shí)聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽(tīng)的能力方面，則要求他們注意聽(tīng)別人說(shuō)話，聽(tīng)清楚說(shuō)話的內(nèi)容，記在心中，要說(shuō)得出來(lái)。同時(shí)，注重讓他們注意留心身邊的事物，善于觀察。這些辦法對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用。一個(gè)月過(guò)去，學(xué)生有了正確的讀書(shū)和寫(xiě)字的姿勢(shì)，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有了明顯好轉(zhuǎn)。
? ? ? 那一個(gè)學(xué)期，雖然又累又苦，但功夫不負(fù)有心人，我所帶的班級(jí)雖然是低年級(jí)，卻也評(píng)上了鎮(zhèn)先進(jìn)班集體。
? 二、找好“小幫手”
? 班主任的班級(jí)管理工作，離不開(kāi)“小幫手”一一班干部。在我的班上，班級(jí)里每個(gè)人都可以是班委，每個(gè)學(xué)生都有自己負(fù)責(zé)的內(nèi)容，基本上都是不兼職的，有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)關(guān)燈、關(guān)風(fēng)扇的與擦黑板的，有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)排隊(duì)的，有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)領(lǐng)雞蛋和抬包的，有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)抬粥的，有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)各科領(lǐng)讀的，有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)衛(wèi)生檢查的，有每天都必須輪流的值日班長(zhǎng)，還有午間紀(jì)律監(jiān)督員等等，每個(gè)月讓全班同學(xué)對(duì)自己與別人的“執(zhí)政水平”進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出當(dāng)月最優(yōu)秀的各類(lèi)班委，名額不限，充分調(diào)動(dòng)了班委會(huì)成員的積極性。
? 2003年，我調(diào)到了太平鎮(zhèn)新雅小學(xué)竹江分校任教，擔(dān)任了三年級(jí)的班主任。因?yàn)槭欠中＃瑢W(xué)生人數(shù)比較少，3o人不到，比較好管理。于是，我用一副撲克牌決定了我的“小幫手”人選，每周一進(jìn)行，抽到大王的當(dāng)正班長(zhǎng)，副王的當(dāng)副班長(zhǎng)，葵扇二當(dāng)學(xué)習(xí)委員……一直任命完為止。學(xué)生對(duì)于這樣的任命模式，非常認(rèn)同，每周都希望自己在當(dāng)周班干部上榜上有名，并且抽到的同學(xué)，個(gè)個(gè)都能立即“走馬上任”，把班級(jí)管理得井井有條。當(dāng)他們班主任半個(gè)學(xué)期的時(shí)候，鎮(zhèn)上派我到柳州參加國(guó)家貧困地區(qū)骨干教師培訓(xùn)一個(gè)月，由于學(xué)校老師少，搭檔又跨班教學(xué)，對(duì)班級(jí)管理及我的語(yǔ)文課是無(wú)暇顧及的，我只好安排好每一天的課程，交給平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)，讓他們根據(jù)安排，組織班上同學(xué)學(xué)習(xí)。一個(gè)月就在我邊培訓(xùn)邊為他們牽掛中過(guò)去。回到學(xué)校，一踏入辦公室，學(xué)校的陳主任就對(duì)向連連稱(chēng)贊：“吳英蘭，你班的學(xué)生太牛了，你去學(xué)習(xí)一個(gè)月，你班的紀(jì)律都沒(méi)有松散過(guò)，就像你在上課時(shí)一樣?！鄙狭四昙o(jì)的搭檔也說(shuō)：“真的很棒，我上兩個(gè)班的課，沒(méi)有分身術(shù)，全靠班干部管理，省了不少心?。 逼渌蠋熂娂婇_(kāi)玩笑地搭嘴：“也不看人家是誰(shuí)，人家那可是學(xué)生心中這間學(xué)校十幾年來(lái)最年輕的老師，當(dāng)然得聽(tīng)話羅！那像我們這些‘老骨頭’的?！辈还茉鯓樱灰獙W(xué)生喜歡我這個(gè)班主任，喜歡爭(zhēng)著做我的“小幫手”，那就夠了。只帶了他們一年，因工作的需要，我調(diào)到了鎮(zhèn)中心校，一個(gè)男同學(xué)哭著說(shuō)要跟我到鎮(zhèn)中心校，要跟我教?？晌医痰哪昙?jí)都與他不同，不能留級(jí)吧！他只好作罷！
? 這一年的班主任工作，找對(duì)了方法，找好了“小幫手”，讓我贏得了一幫“小粉絲”。
? 到了鎮(zhèn)中心校，學(xué)生人數(shù)較多，一副撲克牌已不夠用，只能改變策略，靈活性地采取學(xué)生每天輪流執(zhí)政的方式，每天的施政口號(hào)發(fā)出后，就開(kāi)始了一天忙碌緊張而又珍貴的班長(zhǎng)生涯，這種管理是全方位的管理，從值日、衛(wèi)生檢查、督促課代表工作、上傳下達(dá)、完成班主任交代任務(wù)、完成學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)任務(wù)、同學(xué)思想動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)、違紀(jì)處理等，當(dāng)天的值日班干必須做好值日記錄。翻開(kāi)班級(jí)的值日記錄，就像是打開(kāi)了學(xué)生的心靈之窗，里面辛辣幽默、真情婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言，向我們展示了小學(xué)生“燦爛多姿”的心理花絮，也體現(xiàn)了他們高度敬業(yè)、極具創(chuàng)新的性格。每一篇值日記錄，都是精品，每一天值日，都是完美的，因?yàn)椋麄冎?，一學(xué)期，每人只有幾次機(jī)會(huì)。
? 三、交好“調(diào)皮生”
? 調(diào)皮是孩子的天性，我們也曾是從孩子走過(guò)來(lái)的，我們也曾調(diào)皮過(guò)，對(duì)不對(duì)？尤記得，我讀小學(xué)三年級(jí)時(shí)，雖然我是女孩子，卻曾跟著村里的孩子與鄰村的孩子打群架，被別人推到芋頭地里，滿(mǎn)身是泥漿，回到家里換了衣服，躲到床上裝肚子疼。第二天早上，去到學(xué)校，被班主任找去談話。其實(shí)班主任早已了解了情況（因?yàn)槲也敢彩悄堑睦蠋煟?，但他絕口不提，而是把我裝病當(dāng)成是真病來(lái)關(guān)心我，讓我心里自我反省，真是無(wú)聲勝有聲?。?br>
? 作為班主任，對(duì)于我們班的調(diào)皮孩子，我們是否也要像我兒時(shí)的班主任那樣，與他們交好，多點(diǎn)關(guān)心，多點(diǎn)交流，多點(diǎn)欣賞呢？
? 條條大路通羅馬，與調(diào)皮生交好，需要更多的智慧與方法，25年的班主任工作，不說(shuō)經(jīng)驗(yàn)豐富，卻也能說(shuō)過(guò)一二三四來(lái)，如：
? 1.簽訂“雙協(xié)定” 師生雙方須做到：學(xué)生“四個(gè)不做”，不欺負(fù)同學(xué)、不故意搗亂、不亂拿別人的東西，不能不完成作業(yè)；老師“六個(gè)不批評(píng)”，全班同學(xué)面前不批評(píng)，其他老師面前不批評(píng)、家長(zhǎng)面前不批評(píng)，獨(dú)立做題不批評(píng)、反映情況不批評(píng)、提問(wèn)題和回答時(shí)不批評(píng)。這樣，既創(chuàng)設(shè)自我約束的條件教育調(diào)皮生，尊重調(diào)皮生，更重要的是在自我約束方面給他們做了一個(gè)榜樣。
? 2.放下架子，互相合作 上課時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)調(diào)皮生開(kāi)小差，會(huì)邊講課邊悄悄地走到他身邊，輕輕地拍拍他的肩，他立即心領(lǐng)神會(huì)，坐得端端正正，需要他幫忙做事時(shí)，會(huì)說(shuō)：“xxx，做點(diǎn)好事唄，行不行？”他就屁顛屁顛地為你效勞……
? 3.“官”帽誘惑 每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，愛(ài)好運(yùn)動(dòng)的就給他體育委員當(dāng)當(dāng)，愛(ài)唱歌的就給他文體委員當(dāng)當(dāng)，不怕累的就給他勞動(dòng)委員當(dāng)當(dāng)，諸如此類(lèi)，小組長(zhǎng)，小監(jiān)督員等等，既發(fā)揮了他們的特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，又縮短了他們和優(yōu)生之間的距離，消除了師生之間的情感障礙，使之對(duì)老師產(chǎn)生了親切感、責(zé)任感。
? 4.自由選擇 每個(gè)人都希望得到別人的尊重。當(dāng)調(diào)皮生實(shí)在忍不住犯錯(cuò)時(shí)，允許他講條件，列出幾種選項(xiàng)，讓他自由選擇：告訴家長(zhǎng)，寫(xiě)檢討書(shū)，拖樓梯，抄寫(xiě)生字，背課文等等。作為班主任，妥協(xié)一下，尊重他們，只要他們知錯(cuò)改錯(cuò)，就不算錯(cuò)，給他們一個(gè)機(jī)會(huì)，也是給自己一個(gè)機(jī)會(huì)。
? 四、幫好“留守兒童”
? 隨著到廣東打工隊(duì)伍的壯大，學(xué)生隊(duì)伍中又多了個(gè)龐大的群體——留守兒童，他們的境遇有時(shí)比單親家庭的孩子更糟糕。他們是那樣的孤獨(dú)，那樣的無(wú)助，每當(dāng)想到這樣的孩子，我真的很心疼，我總是對(duì)他們多用一份心思。作為班主任，每天提醒他們，讓他們講衛(wèi)生，勤洗手，勤換洗衣服，讓他們學(xué)會(huì)生活自理；與他們談心，隨時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，讓他們感覺(jué)到老師對(duì)他的關(guān)懷，讓他們感受到在學(xué)校這個(gè)大家庭中也能得到溫暖，引導(dǎo)他們地快樂(lè)生活、健康地成長(zhǎng)。
? 五、做好“引路人”
? 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人?？鬃右矠楦嬲]我們：其身正，不令而從，其身不正，雖令不從。有句俗話也這樣說(shuō)：“喊破嗓子不如做出樣子”。凡是要求學(xué)生做到的，我自己首先要做到，讓學(xué)生感受到班主任也是集體的一員，是他們學(xué)習(xí)的榜樣。平日里，我總是以平等的參與姿態(tài)在行動(dòng)上成為學(xué)生的榜樣和示范：每當(dāng)看到教室的桌子、椅子歪了，我就馬上去擺一擺，一看見(jiàn)我動(dòng)手，其他孩子就會(huì)紛紛動(dòng)動(dòng)自己的桌子、椅子，有的還會(huì)伸出手來(lái)量一量，看看是否對(duì)整齊； 看到誰(shuí)的書(shū)桌亂了，我就去理一理，看到地面臟了，我就拿起掃把掃一掃，看到教室里有紙屑，我就連忙彎腰把它撿起來(lái)……這種身體力行的教育方法，孩子們看到了，不用我多言語(yǔ)，他們就會(huì)自覺(jué)地?cái)[好桌子、椅子，理好桌面、擦干凈講臺(tái)、撿起紙屑。不知不覺(jué)中，那種關(guān)心集體的思想在班級(jí)內(nèi)就自然而然地形成。
? “耿耿園丁意，拳拳育人心?！?雖然我不是演員，卻希望吸引著學(xué)生饑渴的目光；雖然我不是歌唱家，卻希望知識(shí)的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌謠；雖然我不是雕塑家，卻希望能塑造出一批批人才。班主任的工作任重道遠(yuǎn)，希望在教育這條道路上開(kāi)滿(mǎn)的鮮花，只有我的笑影。
