生活中，總有一些牛娃讓我們這些父母驚嘆。為什么牛娃總是別人家的孩子？

大部分父母也只是羨慕一下，順嘴自責一下自家孩子沒天賦，可是卻很少有人關注到，牛娃的背后，其實是父母的奮力托舉。

我們來看一看，牛娃們到底厲害在哪？

善于發(fā)現錯誤的牛娃們

牛娃一：吳葉凡小朋友

上海一位小學二年級的學生。吳葉凡翻看新發(fā)下來的美術教材，發(fā)現書上引用的一幅圖片有點眼熟。教材中標注為：樹葉（現代陶藝作品），但吳葉凡很疑惑，她覺得這圖片更像是自然博物館里的海百合化石。他認為教材有誤。

如果你是孩子的父母，你會怎么做？你會相信孩子的質疑嗎？

吳葉凡爸爸的做法是：帶著孩子去上海自然博物館求證。經證實，孩子美術教材上的圖片確實是數億年前的古生物海百合。

牛娃二：柯子朔小朋友

杭州五年級男孩柯子朔，發(fā)現某礦泉水瓶包裝圖案有錯誤，瓶身畫著一只展翅的大鳥，邊上的文字說明是“松雀鷹”，他認為這是錯誤的，還查找了各種資料，并且寫了一篇文章。

經專家證實，孩子是對的。從分布區(qū)還有翅膀特征這兩方面可以基本判斷不是松雀鷹。翅膀尖上那幾根特別長的羽毛是猛禽的重要識別特征，小朋友的觀察很仔細。

牛娃三：田佳沛小朋友

10歲的田佳沛暑假和媽媽參觀西安碑林博物館。當田佳沛看到“陜西藩署增置顏柳碑記”下面“清光緒十七年”后的括號里標注為1689年時，他對媽媽說碑上的時間是錯的。

媽媽有點尷尬，心想：“咋這么張揚的？在博物館里，你個小孩兒能挑出什么問題？”

但田佳沛對媽媽說：“光緒是清朝倒數第 二個皇帝，他1875年繼位，1898年開始戊戌變法，咋可能出現1689年，肯定不對?！?/p>

媽媽說這個時間會不會是碑刻寫成的時間？但兒子指著碑刻上的顏柳說顏真卿和柳公權都是唐朝人，1689年是清朝。

媽媽覺得兒子的質疑精神值得嘉獎，就將這個問題在網上反映給了西安碑林博物館，很快碑林博物館就回復了，并表示錯誤已很快訂正了。

這樣的牛娃真的太多了，就不一一列舉了。有沒有發(fā)現這些牛娃身上都有一些共性的東西？

知識面廣，眼界開闊

一般的孩子怎么可能知道海百合化石長什么樣？一般的孩子怎么會知道松雀鷹長什么樣？一般的孩子怎么會有勇氣在博物館里質疑碑刻上的時間是錯的呢？

敢于發(fā)出質疑聲音的孩子，都是因為他們見多識廣，知識儲備足夠。

會思考，愛鉆研

這類孩子善于動腦筋，凡事喜歡問為什么，遇到不懂的地方，總是要弄個明白才肯罷休。就拿發(fā)現碑刻時間錯誤的田佳沛小朋友來說，他看到碑刻上的時間，會在大腦里運用所學知識，在大腦里進行推算，比如，從而得出結論。

那牛娃身上這些良好的品質是與生俱來的嗎？當然不是。孩子的性格和才能，歸根結底是受到家庭、父母的影響。

什么樣的父母才能教出有眼界會思考的孩子？

我們試想一下，當我們的孩子對教材里的內容提出質疑，告訴我們時，我們會怎么做？是說教材怎么可能錯呢？還是肯定孩子，帶著孩子一起求證，尋找答案？

吳葉凡爸爸的做法是：帶著孩子去上海自然博物館求證，經證實美術書上的圖片確實是數一年前的古生物海百合。

有位網友說，其實他的孩子也看出了書上圖片的錯誤，說不是樹葉而是海百合，可這位網友不相信，她覺得教科書怎么會錯呢？

我們有多少家長會像吳葉凡爸爸那樣，那樣給孩子求證的機會呢？

吳葉凡是自然博物館的常客，對古生物區(qū)的展品非常熟悉，所以才會在第 一眼看到美術書上的圖片就指出錯誤。

可以看得出，她的爸爸經常帶她去博物館，她積累了很多自然知識，有一定的知識儲備。

柯子朔爸爸說，孩子以前喜歡過貝殼、魚、礦石等 ，去年三四月時，開始對鳥類發(fā)生很大興趣，一年多來，觀察記錄了兩百多種鳥類，看了很多相關圖書。

柯爸爸說在孩子的影響下他也入坑了，也了解很多鳥類的知識。聽了孩子的說法，就鼓勵孩子寫出來，勇敢表達自己的看法。同時，他也幫孩子去咨詢、求證。

周末，柯子朔的爸爸媽媽經常帶他去觀鳥，很少上培訓班。在上到和鳥類相關的課文時，他說起來頭頭是道，還會出示圖片給大家看。

田佳沛的爺爺非常喜歡歷史，在爺爺的熏陶下，田佳沛從小就喜歡看書，4歲就通讀了《上下五千年》、《史記》等書，上一年級前，就能講清楚五代十國大致的更替順序。田佳沛說自己已經把《上下五千年》通讀了5遍。暑假讀的歷史書是《二戰(zhàn)全史》。

看到了嗎？孩子的思考能力、糾錯能力，其實是要建立在大量的知識基礎之上的，知識儲備足夠多，眼界夠開闊，才有可能產生思考，擁有質疑的精神。

而這一切都需要有眼界、懂教育的父母給孩子托底。

想要什么樣的孩子，父母就要給孩子營造什么樣的環(huán)境。

如果您也想讓孩子有開闊的眼界，會思考，有質疑精神，那么，就先做一個有眼界的父母，信任孩子、支持孩子，帶孩子多讀書，多出去走走。只有孩子有了足夠的知識儲備，孩子才能自主思考，勇于探索。