讀了李崇建的《對(duì)話的力量》一書，對(duì)說話有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)人和生命有了更深的理解。這本書拓寬了我的心海，它讓我對(duì)世間萬物有了更多的接納，發(fā)現(xiàn)帶著好奇，沒有說教、指責(zé)、比較，對(duì)話確實(shí)是一件美好的事情。

對(duì)話是什么？

對(duì)話是心與心的交流，它是一個(gè)想法，陪伴另一個(gè)想法，從而產(chǎn)生新的想法。對(duì)話是人與人之間，關(guān)系情感的紐帶和橋梁。好的對(duì)話可以走進(jìn)對(duì)方的內(nèi)心森林深處，了解到對(duì)方內(nèi)心豐富、美麗的風(fēng)景，也可以看到自己內(nèi)心森林的風(fēng)景?？墒俏覀?nèi)粘５膶?duì)話，一般都帶著比較，評(píng)判，指責(zé)，爭論輸贏對(duì)錯(cuò)的模式。真正的對(duì)話，只有好奇沒有指責(zé)和評(píng)判，有的是尊重、平等、聆聽，讓對(duì)方看到自己的價(jià)值和資源，生發(fā)出生命的力量。真正的對(duì)話是對(duì)一個(gè)人的看見，對(duì)生命的真正的理解。

當(dāng)帶著比較去說話，是對(duì)一個(gè)人的傷害。女兒多才多藝，綜合能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)也不錯(cuò)。我有一位外甥女與女兒年齡相仿，她學(xué)習(xí)成績非常優(yōu)秀，生活能力和交際能力相對(duì)較弱一些。在當(dāng)今注重學(xué)習(xí)成績的社會(huì)，當(dāng)我們聚積在一起的時(shí)候，大人們總愛問孩子們的學(xué)習(xí)成績，都讓以我外甥女為榜樣。其他孩子年齡相差較大，女兒和外甥女的年齡相仿，當(dāng)大人問考試成績的時(shí)候，其他孩子沒有感到多大的壓力，但對(duì)女兒來說這是一個(gè)大的壓力和傷害。如今兩人都已上了大學(xué)，女兒很少提起我的外甥女，但是我能感覺到兩個(gè)人的關(guān)系比較疏遠(yuǎn)?，F(xiàn)在想來，比較評(píng)判，對(duì)孩子的影響多么深遠(yuǎn)。

這兩天家里面發(fā)生了兩次小風(fēng)波。第1次是網(wǎng)上測試數(shù)學(xué)，兒子因沒有注意時(shí)間，在該交卷子的時(shí)候，他還有三道大題沒有做。為此先生陰沉著臉，皺著眉，大聲呵斥兒子：為何不按時(shí)交卷？為何沒有寫完題？沒有做完，也必須按時(shí)提交卷子。兒子本來不以為然，當(dāng)遭到父親的一頓訓(xùn)斥之后，他默默的走在座位上，低著頭，眼里擒著淚水，繼續(xù)做著數(shù)學(xué)題。這三道數(shù)學(xué)題兒子做了將近兩個(gè)小時(shí)。我看到他做第1道題用了一個(gè)多小時(shí)。我猜測，他的許多能量被情緒帶走了，哪兒還有力量思考數(shù)學(xué)題呢？后來我來到兒子身旁，用手掌貼在兒子的后背，以給他支持，我感覺兒子的情緒平緩了很多。

第2次，兒子的班主任開家長會(huì)，班主任老師想看一看，將近三個(gè)月來，孩子們有什么變化？兒子不愿在視頻中顯示自己。先生強(qiáng)硬的把攝像頭照向兒子，兒子不配合，不聽話，先生又生氣的大吼了一頓。我看到兒子的眼眶紅紅的，眼睛濕漉漉的。之后兒子洗了臉，聽家長會(huì)的時(shí)候，父子兩人的身體距離比較遠(yuǎn)，兒子仰著臉，我感覺聽班會(huì)的效果不會(huì)太好。

我舉這三個(gè)例子，在生活中極為常見。我們大人說話的時(shí)候，不自覺會(huì)帶著比較、指責(zé)、評(píng)判的語氣，好像自己無所不懂、無所不能似的。作為父母，作為老師，我們常常忽略孩子的內(nèi)心感受和想法，認(rèn)為自己是對(duì)的，掌握著真理，總是要求孩子聽話，學(xué)生聽話，孩子是奴才嗎？孩子是機(jī)器人嗎？

時(shí)代變了，大人們的思想也要與時(shí)俱進(jìn)。進(jìn)入青春期的孩子，自我意識(shí)增強(qiáng)了，他們不想做一個(gè)聽話的孩子，他們有獨(dú)特的見解，他們希望得到大人們的尊重。

溝通是人與人之間的對(duì)話，我希望親子之間，師生之間，帶著平等、尊重和好奇，聆聽對(duì)方，一起探索彼此的內(nèi)心，走向共同的幸福目標(biāo)。