上周的熱門(mén)話(huà)題無(wú)外乎高考。今年高考改革試點(diǎn)，一團(tuán)混戰(zhàn)，家長(zhǎng)群里有家長(zhǎng)說(shuō)：還好娃小，我們還有時(shí)間。這話(huà)聽(tīng)著在理，但當(dāng)我仔細(xì)回憶了一下，一下子覺(jué)得細(xì)思極恐！話(huà)說(shuō)我當(dāng)年也遇到了高考試點(diǎn)啊，現(xiàn)在我娃都能打醬油了，怎么還在試點(diǎn)啊！
1、
遙想當(dāng)年，我還是水靈靈的學(xué)生妹，在那個(gè)沒(méi)有愛(ài)情，只有苦讀的年代，硬生生遭遇了高考試點(diǎn)改革：3+x：顛覆傳統(tǒng)3+2模式，除了天打雷轟不動(dòng)的語(yǔ)數(shù)外之外，另外再考一門(mén)，其中理科考物理化學(xué)生物雜交品種，人稱(chēng)小綜合！這是當(dāng)年江蘇版的高考試點(diǎn)，地獄模式。
就在一夜之間，生物突然登上了高考殿堂，與物理化學(xué)一起混合燒烤。大概會(huì)有不少理科學(xué)生為曾在無(wú)聊生物課上打過(guò)的瞌睡而后悔。不過(guò)我倒是蠻開(kāi)心的，因?yàn)槲疑镎n從來(lái)不打瞌睡，所有的瞌睡都打在了化學(xué)課上，這下好了，化學(xué)的比重下降了。我再也不擔(dān)心考化學(xué)時(shí)打瞌睡了，做一道生物題，立馬就精神了呀。
高考試點(diǎn)教會(huì)我們，不要輕易隨便鄙視一本課（人，物），說(shuō)不定某日突然變天，咸魚(yú)翻身登堂入室，殺你個(gè)措手不及。同樣，不要盲目崇拜某一門(mén)課（人、物），說(shuō)不定某一天也只能和咸魚(yú)一起混混。
這么說(shuō)來(lái)，高考改革還是蠻有哲理的。但當(dāng)年單純?nèi)缥覀円欢I(lǐng)悟不到JW改革背后的這些深意。我們只是純純的備戰(zhàn)，備戰(zhàn)再備戰(zhàn)。當(dāng)年比較低調(diào)，班費(fèi)不能隨便用來(lái)買(mǎi)橫幅，但備考之心是一樣一樣的。
2、
記得，綜合混考的通知下來(lái)，我們?cè)曰笥谌T(mén)學(xué)科如何混著出題，坊間便傳出一道神題：一只熊耗時(shí)t秒，摔入深度是h米的坑，求熊的品種，我不記得具體數(shù)據(jù)細(xì)節(jié)，只記得根據(jù)題目算出的g（重力加速度）推斷，這只熊存在于兩級(jí)，于是，這是一只北極熊。（因?yàn)榕掠涘e(cuò)，今日寫(xiě)文之前，我特以網(wǎng)上查了一下，發(fā)現(xiàn)這題還有不少版本，存在于此后不同地區(qū)的試點(diǎn)傳言考題之間，堪稱(chēng)經(jīng)典。）
不管這道具有顛覆性的混合燒烤題真實(shí)來(lái)源，但讓我打心底里佩服的是：上面一道令下，題目瞬間更上。也許，高考想告訴我們一個(gè)道理：一切借由可能。人有多大膽，題就有多難！
我這一屆叫小綜合，后面還有大綜合，經(jīng)歷一通混戰(zhàn)，再看看如今的所謂奧數(shù)變態(tài)題，不過(guò)小巫見(jiàn)大巫。所謂媳婦熬成婆，說(shuō)不定不少出題老師就是當(dāng)年高考試點(diǎn)的小白鼠。想想也是，十多年了，我們這一代早已出師多年，總該有幾個(gè)江湖高手撐起門(mén)面。所以，“不是不報(bào)，時(shí)候未到！”
高考試點(diǎn)也說(shuō)明了：再BT的應(yīng)試教育，也不足以堵不上人類(lèi)的腦洞！看看JW，這些集教育精華于一體的前輩們，試起點(diǎn)是多么的創(chuàng)意無(wú)限啊！所以，該開(kāi)的腦洞總會(huì)開(kāi)，應(yīng)試教育不過(guò)是個(gè)替罪羊！
3、
當(dāng)年，我一位同學(xué)的家長(zhǎng)恨恨地說(shuō)：真想寄個(gè)炸彈給JW。顯然，這只是說(shuō)說(shuō)而已，也不知道此后有多少家長(zhǎng)有同樣的沖動(dòng)，但JW一如既往的安然無(wú)事，腦洞開(kāi)了就根本關(guān)不上。
于是我驚恐的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)年我和同學(xué)們是高考的小白鼠，如今我們的小鼠崽子都能打醬油了，居然，高考還繼續(xù)小白鼠模式！
好不容易逃離了地獄模式的江蘇，來(lái)到了當(dāng)初同學(xué)們口中Easy模式的魔都，我自以為給后代干了件積累功德的大事。但華麗麗的現(xiàn)實(shí)卻告訴我，其實(shí)，哪都一樣。
今年試點(diǎn)，魔都和浙江雙馬當(dāng)先，多少年只有文理之選，如今，“6選3”、“7選3”，讓你一次挑個(gè)夠。6選3，給學(xué)生20種選擇組合，7選3給學(xué)生35種組合。此外，據(jù)說(shuō)如今考試，除了傳統(tǒng)的考核內(nèi)容，還要考策略、考膽識(shí)、生生的考出了田忌賽馬的風(fēng)范。果然，這是向米國(guó)精英教育看齊，要的就是有膽有識(shí)有策略的決策型人才！
這一輪輪的試點(diǎn)試下來(lái)，一批批的小白鼠們前仆后繼，高考也讓我們終于體會(huì)到了當(dāng)年父母?jìng)兊男那椋赫嫣孛聪爰膫€(gè)**給**！
4、
改總是要改的，否則如何將生活越活越精彩？但高考改革與試點(diǎn)，究竟改了什么？
截止目前，主要的改革，變動(dòng)的主要是科目，從傳統(tǒng)的3+2，到當(dāng)年的3+x，小綜合大綜合，再到如今革新2.0，各種排列組合大混戰(zhàn)。從一次考試逆天改命，到多考多劫難，時(shí)時(shí)備戰(zhàn)。
浙江高考改革后，網(wǎng)上曾有一篇爆文：《浙江高考改革是一場(chǎng)鬧劇》，且不討論文章引發(fā)的極大爭(zhēng)議，但其中一段頗有意思：
“當(dāng)初的設(shè)計(jì)者可能會(huì)認(rèn)為，人就像機(jī)器一樣按照他在辦公室里拍腦袋想出的程序亦步亦趨，可是他完全不知道社會(huì)的復(fù)雜性和人性的復(fù)雜性，人性天生是趨利避害的，人性天生是自私的?！?/p>
改革貌似多了許多選擇，但只要最終的戰(zhàn)場(chǎng)一如既往的殘酷，花樣的選擇只會(huì)激發(fā)了更多想法與奢求。據(jù)說(shuō)杭州“有的學(xué)校搶跑道，在其他學(xué)校還沒(méi)學(xué)完這一科目時(shí)就組織學(xué)生去考了，還有的學(xué)生即便考了A+,也要去考下一次，以便‘卡位’。”
于是，每次減負(fù)，最終不過(guò)鏡花水月一場(chǎng)。
5、
回到本源，我們?yōu)槭裁匆床?？我們?yōu)槭裁匆呖迹?/p>
因?yàn)槲覀兿胍玫纳睢?/p>
我們的父輩從苦日子中走來(lái)，經(jīng)歷過(guò)動(dòng)蕩與艱辛，反復(fù)告誡我們要好好讀書(shū)，珍惜時(shí)光，于是我們義無(wú)反顧的走上高考路。
當(dāng)我們走過(guò)獨(dú)木橋，走出象牙塔，看到了社會(huì)的真實(shí)，體會(huì)到了競(jìng)爭(zhēng)的殘酷，碰到了各種有形無(wú)形的門(mén)檻，現(xiàn)實(shí)再一次在我們腦海中強(qiáng)化，一定要讓娃好好讀書(shū)。
那些所謂“差生”碾壓“優(yōu)等生”的故事背后，又有多少鮮為人知的細(xì)節(jié)。在社會(huì)中搏殺其實(shí)比讀書(shū)要辛苦百倍。
父輩想讓我們活得更好。而我們至少要讓娃們守住當(dāng)下的美好。于是，高考是一條必經(jīng)之路。也是目前相對(duì)最公平之路。
我們有太多的不安全感。房?jī)r(jià)、醫(yī)療，每一樣都?jí)浩日呶覀兠舾械纳窠?jīng)，唯有自己更加努力，讓孩子更加優(yōu)秀，才足以對(duì)抗風(fēng)險(xiǎn)。在這樣的背景之下，政府即便好意減負(fù)，草民亦不敢輕易應(yīng)承。
另外，另一個(gè)死結(jié)就是，何為素質(zhì)教育？
我們都知道應(yīng)試教育是什么，但是誰(shuí)又能精準(zhǔn)的描述出素質(zhì)教育為何物？難道彈個(gè)琴，畫(huà)個(gè)畫(huà)，多學(xué)兩門(mén)課，就素質(zhì)了？馬路上連摔跤的老人都不敢攙扶，彈琴畫(huà)畫(huà)機(jī)器人又關(guān)素質(zhì)什么事？
教育，只是社會(huì)紛繁復(fù)雜關(guān)聯(lián)中的一個(gè)環(huán)節(jié)。即便是被減負(fù)的學(xué)子，終究還是要走向高壓而嚴(yán)酷的社會(huì)，而社會(huì)所需要的素質(zhì)，大概也不僅僅是彈琴作畫(huà)，游泳打球吧。所以，單純改變考試科目與方式，何以解憂(yōu)？
世間本沒(méi)有絕對(duì)的公平，所以，通過(guò)試點(diǎn)改良高考，也許本來(lái)就是一道偽命題。何況，若沒(méi)有高考，寒門(mén)還能拼什么？
但，不改變些什么，永遠(yuǎn)不知道未來(lái)會(huì)發(fā)生什么。是好是壞，總要面對(duì)。
網(wǎng)上有人稱(chēng)：“高考改革，一個(gè)詞語(yǔ)就是血雨腥風(fēng)！”我們這些無(wú)力擺脫體質(zhì)的普通人，從血雨腥風(fēng)中走來(lái)，繼續(xù)帶著娃向血雨腥風(fēng)中沖殺而去。
