閱讀分為三種境界：
第一境界：傾聽，準(zhǔn)確概括書本的觀點(diǎn)；第二境界，對(duì)話，與作者就書中觀點(diǎn)進(jìn)行交流；第三境界，批判，指出作者觀點(diǎn)的局限。
就學(xué)習(xí)而言，傾聽比言說更重要，一個(gè)學(xué)習(xí)力強(qiáng)的人不一定有很強(qiáng)的表達(dá)能力（說，寫），但一定有很強(qiáng)的傾聽能力（讀，聽）。
我們學(xué)習(xí)、了解自我實(shí)現(xiàn)者，并不是把它當(dāng)做一個(gè)外在于自我的僵死知識(shí)，而是要化為精神養(yǎng)料來滋養(yǎng)生命，了解自我的無限可能性，滌蕩遮蔽生命的浮塵，讓每一個(gè)人找到自我，活出自我，成為一個(gè)幸福的自我實(shí)現(xiàn)。
自我實(shí)現(xiàn)者不一定是完美者，但一定有風(fēng)格。
自我實(shí)現(xiàn)者，首先要有超強(qiáng)的專業(yè)能力。他們是各行各業(yè)的內(nèi)行專家。只有走好必須走的路，才能走想走的路?！驹诰哂谐瑥?qiáng)的專業(yè)能力的過程中，他們?yōu)榇烁冻隽嗽鯓拥钠D辛和努力是我們很少關(guān)注的。我們只看到了他們站在講臺(tái)上熠熠生輝的樣子，卻忽視了他們?yōu)榇顺惺艿钠D難與孤獨(dú)。】超強(qiáng)的專業(yè)能力，讓他們滿足了基本的生存需要、安全需要，進(jìn)而有歸屬和愛的需求、自尊需求乃至自我實(shí)踐的需求?！井?dāng)你具有了超強(qiáng)的專業(yè)能力時(shí)，你就不會(huì)活在他人的眼光和評(píng)價(jià)中，這并不是說我們不受規(guī)則和紀(jì)律的約束，而是我們跟隨自己的本心有更多的自由去做自己喜歡的事，或沉迷與自己的專業(yè)中?！繉I(yè)自信會(huì)帶來人生的自信，從而讓你不再被別人左右，而這種自信又會(huì)以謙卑的姿態(tài)呈現(xiàn)出來。在他們看來，工作就是休閑，休閑也是工作；為個(gè)人也是為了社會(huì)，為社會(huì)也是為個(gè)人。
專業(yè)能力不強(qiáng)的人缺乏安全感。為了逃避專業(yè)上的無力感，往往會(huì)從其他方面尋找失敗的原因，為內(nèi)向而苦惱，為外貌而自卑，為出身而糾結(jié)，沉迷于過往而無法自拔，空想明天而虛度終日。自己無法與內(nèi)心達(dá)成和解，生命狀況態(tài)憋屈、緊張，而無法舒展，自如。專業(yè)無力感帶來生活的空虛感，當(dāng)無法聚焦、專注對(duì)自我有意義的事時(shí)，其精力、時(shí)間往往被大量無意義的人或事所消耗?！舅?，我們強(qiáng)調(diào)不要做行動(dòng)上的矮子，口舌上的巨人。扎扎實(shí)實(shí)的把當(dāng)前的每一件小事做好，就會(huì)讓自己焦慮的心平靜下來?！?/p>
自我實(shí)現(xiàn)者的第二個(gè)特征：超強(qiáng)的學(xué)習(xí)力
他們深刻洞察自我，明白自身的局限，更明白自己適合做什么。有自己一生堅(jiān)持的根本事情。自我實(shí)現(xiàn)者，從不允許其他人或是妨礙自己做根本性的事情。
他們會(huì)主動(dòng)選擇、創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境，非常謙虛主動(dòng)靠近本領(lǐng)域中的高人。尊重日常習(xí)俗，對(duì)生活細(xì)節(jié)禮節(jié)不是非常計(jì)較；另一方面對(duì)關(guān)乎專業(yè)學(xué)習(xí)知識(shí)是很敏感，對(duì)敬佩的高人格外尊重。與人為善，與任何人都能友好相處；但對(duì)于摯友的選擇卻十分挑剔，傾向與尺碼相同者深交。深諳各種事故人情，卻又始終保持活潑的童心，童真，童趣。
學(xué)習(xí)力就是控制力，就是專注力。
學(xué)習(xí)力強(qiáng)者能保持強(qiáng)烈的興趣，并會(huì)長時(shí)間癡迷、專注。高峰體驗(yàn)就是由于注意力高度集中而體驗(yàn)到的較強(qiáng)的幸福感。
學(xué)習(xí)力就是閱讀力。我們要經(jīng)由閱讀力，提高學(xué)習(xí)力，進(jìn)而提升創(chuàng)造力，形成持續(xù)發(fā)展的能力。
在我們無法純粹成為一個(gè)自我實(shí)現(xiàn)者之前，不妨先努力創(chuàng)造“高峰體驗(yàn)”，自己與世界完全融合，享受純粹的快樂，純粹的滿足，純粹的得意。
懂得自己無知，而更謙和；理解他人局限，而更慈悲；洞察世事無常，而更坦然；看透世事有限，而無妄念；明白結(jié)果偶然，更享受過程。讓我們努力成為一個(gè)自我實(shí)現(xiàn)者！
反思：我是一個(gè)自我實(shí)現(xiàn)者嗎？從閱讀角度來說，我還只是停留在第一階段。這時(shí)候面對(duì)著文字，真是：字字認(rèn)識(shí)，句句不懂。對(duì)于專業(yè)的、理論書籍，我真的讀不懂，讀不通，更不要說與作者交流觀點(diǎn)，批判作者的觀點(diǎn)就更談不上了。在自己熱愛的教育事業(yè)中，在自己的班級(jí)里和孩子們一起做我們喜歡的事情：閱讀，畫畫，做飯 ，觀察自然。也不成體系，沒有章法，在共同生活中，共同成長。
