午休時和同事閑聊，有人說到自己上小學(xué)二年級的女兒，以前對錢完全沒概念，今年突然開始強(qiáng)調(diào)對錢的主權(quán)意識。生日時，爺爺奶奶給的紅包也不愿意上交了。回家還說自己同學(xué)都有零花錢，她也要。
同事很擔(dān)心，這么小的孩子就開始計較錢真的好嗎？她糾結(jié)到底該不該給孩子零花錢，如果給，又該給多少。我倒是覺得，這是給孩子進(jìn)行基礎(chǔ)財商教育的最好時機(jī)。
丨 壹 丨
我第一次給左中右零花錢，是在幼兒園中班的暑假，我們一家去廈門旅行時。第一次出遠(yuǎn)門，怕他們會鬧著買東西，所以出發(fā)前給了每個人50元。并約定只要在50元以內(nèi)，他們喜歡的東西無需問我，自己做主就可以買。如果旅行結(jié)束錢沒有花完，回去還獎勵披薩大餐。
第一次嘗試的效果非常不錯。那幾天，三個小家伙買東西都會主動問店家價格，超過50元的就直接走人，有很強(qiáng)的上限意識。即使價格便宜，不是真喜歡的東西也不輕易出手，最后每個人都剩了一些錢回家。
丨 貳 丨
從廈門回來后，我就給三個小家伙買了儲蓄罐，開始嘗試給他們零花錢。即使是很小的孩子，也會因為有屬于自己的錢而感到自豪。孩子的兜里越早有錢，就能越快地適應(yīng)成年后的生活。
在實驗中學(xué)做財商導(dǎo)師的這5年，接觸了各色各樣的孩子。每個學(xué)期，班級里總有那么幾個學(xué)生，即使已經(jīng)十四五歲了，沒有任何零花錢，所有東西都由父母購買。
這對他們的人際交往其實是不利的，這些學(xué)生基本上都獨(dú)來獨(dú)往。就當(dāng)下而言，和同學(xué)在一起，他們怕遇上AA制的花錢項目，會尷尬。同學(xué)請吃了包零食，也無法回請，會沮喪。就長遠(yuǎn)而言，他們從來沒有享受過自主購買的快樂，未來一旦可以自主花錢，很容易被這種快意所吸引，以至于不能把控自己。
而且從小沒有零花錢的孩子，長大后容易走兩個極端：要么過分看中金錢的能量，要么對金錢完全沒有概念。這兩種態(tài)度對孩子的成長都是不利的。因此，適量地給孩子零花錢，恰恰是讓孩子養(yǎng)成比較豁達(dá)的金錢觀的一個先決條件。
丨 叄 丨
班上的大部分學(xué)生都是從小學(xué)階段開始有零花錢，父母給零花錢的做法各異。有讓孩子做家務(wù)，掙零花錢的；有和孩子的成績掛鉤，由成績決定零花錢多少的；有看父母心情隨意給的；也有定時定量給零花錢的……如何給？給多少？到底哪些方法是對的？
在決定用什么方法前，不防考慮一下，作為父母，希望通過零花錢達(dá)到什么目的——是通過零花錢控制孩子呢？還是讓孩子通過零花錢產(chǎn)生獨(dú)立自主的金錢意識？
考慮清楚目的后，我們不難知道最好的方法，就是和孩子共同商量零花錢的具體數(shù)額、發(fā)放的日期，以及這些額度包括了哪些具體用途等詳細(xì)的零花錢制度。
確定制度后，堅持執(zhí)行至關(guān)重要。父母切莫隨意改動既定的制度，比如晚給或者少給。我們家剛開始執(zhí)行時，有時候會忘記換零錢。三個小家伙就會吵嚷著，“媽媽都是騙人的！媽媽說話不算數(shù)，我們也說話不算數(shù)?！?/p>
以身作則，比任何“聰明的教科書方法”都更有教育效果。對孩子來說，任何事都不如父母更具影響力，更印象深刻。
丨 肆 丨
在剛開始給零花錢時，時間間隔可以短一點(diǎn)。年齡越小的孩子，他們的計劃與控制能力越差，一下子得到一筆長期的、數(shù)額較大的零花錢，很可能會全部花費(fèi)在一件昂貴的玩具上或者一次集體請客游玩中。
如果較長的一段時間內(nèi)，孩子都能很好的按零花錢制度執(zhí)行，可以和他商量新的金額和周期。從一周給一次，到半個月給一次，一個月給一次，直至一學(xué)期甚至一年。每次新的周期，對孩子而言都是一次提升。
稍微大一點(diǎn)的孩子，尤其是小學(xué)三四年級以后，如果孩子沒管住自己，在下一個零花錢發(fā)放日前，就把錢花光了怎么辦？我們只能在特殊情況下幫助孩子。比如當(dāng)零花錢的范圍包括了孩子的早餐或者上學(xué)路費(fèi)時，家長可以少量預(yù)支或者“貸款”零花錢給孩子。如果條件允許，最好是在家做早餐并負(fù)責(zé)接送孩子。
除此之外，家長一定要硬起心腸，堅持到下一個零花錢的發(fā)放日。否則就會讓他覺得，有計劃的花錢并沒那么重要，反正爸媽會幫他。切記，待孩子長大工作后，他的老板可不會因為他過度消費(fèi)，而提前或者多發(fā)工資給他。
孩子自己處理零花錢的過程，其實就是鍛煉孩子計劃與控制能力的過程。一個懂得計劃并擁有自控能力的孩子，不管學(xué)習(xí)還是生活，都能比別人做得更好，你還需要擔(dān)心他的人生嗎？
