珺豪是個長得很漂亮的小男孩，可就是愛哭愛鬧，哭的時候還不是掉掉眼淚，而是嚎啕大哭，眼淚鼻涕一起流。被同學笑了，哭！被批評了，哭！別人不跟他玩，哭！留下來了，哭！

最有趣的是有一天他被留下來，我讓他去請來接他的奶奶進來一下，他眨著眼睛說：她不敢進來。逗得我忍俊不禁，又好氣又好笑。

有一次，他不及時整理收拾好自己的物品，一盒馬克筆亂放，被值日生拿來交給我。他回教室發(fā)現(xiàn)馬克筆不見了，急得哭天搶地，一邊哭一邊喊：我的馬克筆呀，那么貴，媽媽不會再給我買了......

為了讓他長長記性，我做著自己的事情沒有理會他，讓他哭，看看能哭多久。又哭又喊了好一陣，那聲音壓根沒打算降低，更沒有打算結束，直到我受不了那持續(xù)不斷的哭聲拿出馬克筆，才結束了他的哀嚎。

稍微留意一下，就會發(fā)現(xiàn)他某個階段幾乎天天都要哭，各種原因?qū)е赂鞣N哭，有時時間短，有時時間長，一天都不哭的時候極少極少。

體育老師也反映只有他不擅長和別人合作。

開學的時候沒有人愿意和他坐，在我的啟發(fā)下，以前那個做游戲時手都不愿意跟他拉的小公主竟然答應了跟他坐。坐了大半學期后，小姑娘終于提出來要換座位，原因是他老喜歡把地下?lián)斓降奈木咄」媚镂木吆欣锓?，人家說了不是她的，可珺豪就是不聽，下次依然如此。小姑娘只好把不屬于自己的筆放到講臺的盒子里，可他又把筆拿回去塞在她的文具盒里。再加上其他的一些壞習慣，小姑娘終于提出換座位。

其實我都沒有想到以前那個嬌氣的小公主和珺豪坐了大半學期，所以把兩個喊道身邊，說明情況，征求意見，他也同意了換座位。又在班上征求意見，只有兩三個人舉手愿意跟他坐。最后我把他安排到了他崇拜的文杰身邊，希望他能學習到文杰的陽光、樂觀、勇敢、大度。

看得到上課的時候，文杰堅持提醒不大守課堂規(guī)則的珺豪。

今天約了他的爸爸媽媽到學校，一起聊孩子的表現(xiàn)，了解他們的養(yǎng)育方式，尋找背后的原因。

我?guī)椭o他們分析孩子愛哭鬧的原因：一是可能管教過嚴，孩子在他們面前不敢真實表達，長期壓抑，情緒得不到舒緩，就容易大幅度波動，遇到一點點事情都可能使他爆發(fā)；第二，可能是孩子從小該得到的需求沒有及時被滿足，包括物質(zhì)類的精神類的。這種愛的匱乏導致孩子很缺乏安全感和自信心，沒有辦法保持安定的情緒狀態(tài)；第三，如果父母滿足了孩子，也有可能一邊在滿足又一邊在抱怨，是孩子產(chǎn)生深深的自責和負疚感。

我提出建議：

1.家長把重點放在培養(yǎng)孩子良好情緒上，情緒好了，愛流動起來了，孩子的其他問題自然就沒有了。

2.當孩子又在哭鬧的時候，首先不要認為孩子又在耍脾氣，先可以抱抱他，試圖理解他，讓他感受到來自父母的愛和理解，而不是站在對立面指責和批評。孩子只有感受到愛才會較快地平復情緒。

3.不要管教過嚴，該滿足又能滿足的就盡量滿足，不附加條件，不要在滿足的同時又嘮叨和提醒，讓孩子產(chǎn)生負疚感。當他感受到父母無條件的愛的時候，就會覺得有足夠的安全感和幸福感，避免因為各種匱乏而導致的失望、焦躁。

4.當家里有一個成年人在提醒孩子的時候，其他的人不要去插言，只需做自己的事情就好，不要去幫腔、附和，令孩子更加痛苦。

由于時間緊，匆匆忙忙結束談話的最后，我提醒他們：你們做得怎么樣，我就看孩子表現(xiàn)出來的狀態(tài)了，如果孩子情緒穩(wěn)定，就說明你們做得不錯。

真心希望寶貝能在遇到情況的時候能不再那么容易哭鬧，變成一個快樂的孩子，一個很容易就雨過天晴的孩子。