一場秋雨一場寒，天寒心暖，知識滋潤的內心永遠很溫暖，有眾姐妹陪伴的日子更是一路前行有伴！
朗讀時間:9月14日
朗讀內容:《愛彌兒》之88—91頁
朗讀者:趙艷霞老師
內容整理:
1、我的意思是由我們自己來制造我們所需要的一切儀器；然而我并不打算在沒有經驗以前就開始制作我們需要的儀器；我的計劃是，在我們做了一些試驗(這些實驗似乎是偶然發(fā)生的)、獲得一些觀念之后，才慢慢發(fā)明一個儀器去加以證明。
2、毫無疑問，一個人這樣去取得對事物的觀念，當然是比從他人那里學來的觀念要更為明確，更為確切；他的理性也不會習慣于屈從別人的權威。
3、像這樣緩慢而費力氣的研究，其最顯著的益處是，在他運用心思研究的同時，他的身體保持活躍，雙手也得到鍛煉，做有用的工作。
4、我們原來是以技能代替工具的制作，而現在卻用技能來制造工具；我們在自然的基礎上又多了一門技藝，也因此變得更加靈巧，但同時我們也并不因此而操作不熟練。我曾經說過，純思辨的知識不大適合孩子。即使是對處于少年期的孩子也是如此。
5、在探尋自然規(guī)律時，始終要從最普遍和最顯著的現象探索開始，要使你的學生習慣于那些現象當作事實，而不是原因。
6、隨著孩子的理性的日益發(fā)展，出于其他考慮，我們不得不更加關注他的職業(yè)選擇問題。一旦他對自己有了足夠了解，從而可以理解什么才可以為他帶來幸福，并能夠判斷哪些東西對他是合適或不合適的時候，他就區(qū)分工作和游戲的能力了，并把后者看作是前者的消遣。
7、當兒童能夠預見自己的需要時，他們的理性就取得了真正的進展。他們已開始知道時間的價值了。因此，重要的是，要使他們慣于把時間花在他們理性能夠理解的有用事物之上。所有一切有關道德秩序和社會習慣的東西，都不應該告訴他們，因為他們還沒有理解這些東西的能力。
8、如果你盡量教孩子學習在他那個年齡看來是有用的事物，你就發(fā)現，他的時間是被充分利用了的。你為什么硬要讓他去學習他理性還不能理解的東西，去學習那些目前對他有害的東西呢？你也許會說:“等到他需要用的時候，哪里還來得及學呢？”來不來得及學，我不知道。不過，就我所知，要提早學習是不可能的，因為我們真正的老師是經驗和感覺，一個人只有在他所處的情境中，才能清楚地覺察哪些東西是適合他的。
大家有話說:
趙艷霞老師:
我們真正的老師是經驗和感覺，一個人只有在他所處的情境中，才能清楚地覺察哪些東西是適合他的。
其木格老師:
今天讀書分享的最大感受就是實用性知識的教授以及適度原則和因材施教的教學方法。也就是我們的教育發(fā)展要適應于學生的身心發(fā)展規(guī)律。
賈莉宏老師:
今天艷霞朗讀的內容概括成一句話就是我們常在教學計劃中寫的：針對學生的年齡、身心發(fā)展的特點和需求展開教學。
