柔風細雨20170606-D22

第三課聽課記錄：生活復鏈之識用。

??能力激發(fā)動機：識字敏感期不是年齡，是識字量累積而引發(fā)的動機表現(xiàn)。聽說讀寫中，重點在聽和讀，前期可以忽視說，放棄寫。

??從孩子的角度來看，寫就是畫，畫就是表達，表達是沒有定式的。不是從單字擴展到詞，而是從詞到字。以生活存在的實例展示漢字運用，在頻次和數(shù)量達到之后，再感受及總結，最后才延展（注意不要漫無邊際地延展造成新的理解阻礙）。

??畫詩的意義：賦予漢字有親和力的意義感。詩歌是語言藝術，繪畫是造型藝術。兩者結合，相互印證，增強理解和了解。讀詩背詩，絕不課先給視頻，理解和想象是根本。很慶幸自己曾經(jīng)糾正一個錯誤：去年無意間發(fā)現(xiàn)個很強大的兒歌APP，很興奮地給剛好學會了小老鼠這首兒歌的嘟嘟看，結果一看就上癮，不肯再聽我念兒歌，每次都哭著鬧著要手機看視頻[抓狂]，我堅決沒給并果斷卸載，嘟嘟狠狠地哭了三天，最后終于忘掉這茬，乖乖跟著親娘回歸最自然原始的朗讀哼唱方式。不過，一直也沒有新增其他兒歌，直到這次學習力才又被影響著在手指謠和兒歌有了點點進步，只是詩歌背了三天就被嘟嘟的毫不配合給打擊到停滯不前，哎呀，反觀到平時我們積極肯定的回應對于孩子多重要。

今天的踐行作業(yè)很有感。五種設計和選擇，簡直就是豐富多彩，比以前的學習力更好玩了！看到生活剪貼本那本，我想起了初中抄歌詞的貼畫本！之前對于畫日記一直無感，沒畫過，也不敢在直播時和彭彭互動輸入那個9。但進那幾本厚厚實實的作品還是鼓勵著我回家后充滿期待地破冰了：帶著剛過完生日的嘟嘟畫日記，不管怎樣，開始了第一次。表揚自己，哪怕是蝸牛爬得超級慢。嘿嘿，只是不曾想，嘟嘟一畫就不肯停手了，被我強行帶到床上睡覺還念念不忘苦著要畫畫。而且，超級感恩的是，我不會再像對姐姐那樣用成人的標準去糾正他的作品。他的學習力第一次作品，好霸氣的說。

最后最后，彭彭提醒，前額葉20歲才成熟，所以不推薦小孩玩帶社交性質(zhì)的游戲。嗯嗯，這個堅定執(zhí)行。之前總是擔心孩子孤獨，給姐姐搞了個微信，結果發(fā)現(xiàn)有些入迷，果斷收回。是的，沒必要挑戰(zhàn)自控力，避開誘惑才是更智慧的做法。還好不斷學習和糾正，不然真是做多錯多，當媽不容易，繼續(xù)努力。