大約在17年的時候偶然在熊貓書院APP里遇見了這本《如何閱讀一本書》，真是一個驚喜————天下居然有這樣的書，可以教會人怎樣閱讀？一段時間里，我一直把她當做自己教學的一個秘密武器，每次遇到不知如何去教的課文，翻開這本書，必定會有新的發(fā)現(xiàn)。那時心中總免不了一有一種小竊喜，似乎自己得了一份獨門秘笈?，F(xiàn)在這本書已經被很多人知道推而廣之了。在語文教學中，我發(fā)現(xiàn)很多閱讀方法都與這本書中提到的理念是相互契合的。

作者認為：真正的閱讀是通過獨自死磕文字，讓理解力逐漸變強而達到自我提升的過程。掌握沒有老師指導的自我學習能力會更加重要。

作者把閱讀分為四個層次：基礎閱讀；檢視閱讀；分析閱讀；主題閱讀。對于小學語文教學來說，這樣的層次梯度讓我們對于應該如何指導學生進行閱讀提供了非常好的策略。

小學一二年級，大多處在基礎閱讀期間。進入三四年級，開始進行檢視閱讀和分析閱讀。到了五六年級，主題閱讀訓練開始了。這樣的層次和梯度讓學生能夠有比較扎實的語文閱讀基本功。例如在小學五年級的時候，部編教材進行的速讀訓練。在這本書也給出了速讀的訓練方法，非常具體而且明確，具有很強的可操作性。熊貓書院還引用德國作家克里斯蒂安·格呂寧的《快速閱讀》所介紹的技巧（以下是對熊貓書院app內容的引用）：

第一步，找出一本書，借助手指，指尖指著要讀的地方讀，通過強行地提高手指的移動速度來提高閱讀速度，集中注意力，在你理解的基礎上速度越快越好。

第二步，連續(xù)閱讀三分鐘，并且記錄下三分鐘共閱讀了多少的內容，進行標記。

第三步，再次閱讀這些你記錄的內容，把手指的移動速度加快，需要在兩分鐘內完成閱讀。

第四步，你需要重復上一步的操作，但是要把速度提高到一分鐘，這時候你的閱讀速度已經提高了三倍，你還要不斷練習從而讓自己適應這個速度。

經過這些訓練，當你每分鐘閱讀的字數(shù)達到在900字左右的時候，你會發(fā)現(xiàn)自己逐漸開始擺脫“默讀”——即腦海呈現(xiàn)的不再是聲音，而是信息本身。只有“讀書”變成“看書”，你的閱讀速度才會真正提升。

如今，熊貓書院app已經沉寂很久，但是《如何閱讀一本書》卻成了我非常要好的朋友。書籍的力量真的很神奇。