今天在兩個班級里嘗試了一節(jié)另類的語文課，感覺很好喲??！
《雪孩子》原來是一年級的內容，以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，沒有拼音！現(xiàn)在是二年級上冊的內容。
? ? 今天我?guī)Я税朔鶊D片走進了課堂，讓孩子們看圖，然后嘗試編故事，二年級的小家伙們非常感興趣，你一言我一語，說得很激烈，我讓他們加上動作和語言再練習講故事，講給你的同桌聽，后來找了三個小同學站在講臺上，指著大屏幕得圖片講故事，孩子們講得可好可好呢！
? ? 生1:小兔子可喜歡雪人了，和她一起跳舞，一起唱歌，還跟她講了許多許多的悄悄話……
? ? 生2:小兔子有點冷，回到屋子里把爐火燒得旺旺的，邀請小雪人進屋里暖暖身子，小雪人說“那可不行，我喜歡冷，不喜歡熱，你去睡覺吧，我?guī)湍阏緧彙薄?/p>
? ? 生3:小雪人看到屋子里得濃煙，急忙喊“小兔子快出來，著火了”，無論怎么喊小兔子也沒動靜，于是她跑進屋里，救出了雪人，自己卻被烤化了……
? ? 生4:小兔子醒來，看到雪人不見了，傷心極了，一邊哭一邊說“小雪人，你在哪兒呀？”
? ? 生5:兔媽媽說“孩子別哭，雪人還在，你瞧，她在天上沖著你微笑呢！”
? ? 整節(jié)課大約有二十分鐘時間，孩子們都在編故事，講故事，繪聲繪色！然后我問他們想不想知道小作家是怎么寫的？這時候孩子們迫不及待得打開書，津津有味地讀起來，一口氣讀了三遍，發(fā)現(xiàn)了許多和自己編故事時的相同之處，興奮極了，當然也有不同之處，孩子們像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣。我又讀了一遍課文，讓他們仔細聽，目的是感受我朗讀的停頓和重音，孩子們聽了我的范讀后紛紛模仿，雖然讀得不好，可是孩子們喜歡聽就好??！
? ? 還有十分鐘就要下課了，我讓他們再讀一遍課文，然后用課文里的語言講故事。孩子們講得更加生動了，語言和動作明顯增加，尤其是課文結尾，好多孩子都仰頭望著窗外，“雪孩子變成了一朵白云，一朵美麗的白云?！?/p>
? ? 我留下兩個問題：1.雪孩子為什么變成白云了呢？搜集資料或者問家長，同學間也可以交流。2.雪孩子變成一朵美麗的白云，為什么美麗，僅僅是因為她的潔白嗎？想想雪孩子做了什么事！小家伙們紛紛舉手要表達，我說所有的話留著課下交流。我走出課堂，孩子們還在課堂，課沒有結束，他們的話題還在繼續(xù)，不是所有的答案都必須課堂上揭曉并說盡，留個余音延續(xù)到生活，也未嘗不是一件好事，我相信，今天兩個班的孩子會有一大半回家講“雪孩子”的故事??！
? ? 這里還有一個小插曲，這是意外的收獲，在第二個班上課，我說，想知道這個故事藏在哪里嗎？？打開書89頁，因為忘了帶課本，所以我沒有看書，孩子們瞪大眼睛看著我，一個小女孩說：主任，你真厲害，怪不得是教老師的老師，不用看書，都知道課文在幾頁？你不會把所有的課文都背下來了吧？”那種崇拜的眼神，我享受極了，真不好意思告訴她“我上午剛在那個班上過這節(jié)課”，更不好意思告訴她“我忘了拿課本”，于是我順勢而為吹一把，得意洋洋的說“那當然了”??！被孩子們喜歡，被孩子們崇拜，真是幸福，久違的幸福又回來了！2014年講這篇課文時，而今我還記憶猶新，那個小馬趙妍聽到雪孩子不見了的時候，眼淚一行一行落下，而今她已經(jīng)是五年級的大姑娘了！
