什么是專注力？
專注力，又稱注意力，指一個(gè)人專心于某一事物、或活動(dòng)時(shí)的心理狀態(tài)。當(dāng)然我們還能賦予它詳細(xì)的定義：
指高度集中的注意力
專注的信息加工能力
包括自動(dòng)化的、控制化的專注力
促進(jìn)孩子專注力的發(fā)展，就是促進(jìn)孩子認(rèn)知能力的發(fā)展
對(duì)兒童來說就是專注的聽、說、讀、寫、記憶、思考、做 的能力
專注的看書
影響專注力，專注力不足的因素有哪些？
一、影響專注力的內(nèi)因
1.兒童的腦發(fā)育/腦功能不足
2.情緒焦慮引起的專注力不足（家庭關(guān)系與教養(yǎng)方式）
3.營(yíng)養(yǎng)的缺失
二、影響專注力的外因
只在熟悉的區(qū)域活動(dòng)，缺乏足夠的刺激
家長(zhǎng)過度保護(hù)、溺愛、限制較多
爬行不足、運(yùn)動(dòng)較少
父母陪伴少，保姆照顧，陪伴質(zhì)量較低
孩子缺少與伙伴的交往，沉迷電視、電腦、手機(jī)
過早的才藝與文化知識(shí)教育
早產(chǎn)、破腹產(chǎn)等先天問題
專注力不足、上課開小差
怎樣解決專注力不足問題？
結(jié)合我們內(nèi)因和外因針對(duì)性解決
解決方法是
首先內(nèi)因方面，營(yíng)養(yǎng)問題已經(jīng)不是大的問題，隨著生活水平提高，如今的家庭更多的是要解決孩子的營(yíng)養(yǎng)是否科學(xué)的問題。挑食、暴飲暴食等問題急需解決。
情緒問題的來源，主要是家庭親子關(guān)系的，如何改善親子關(guān)系建議大家可以下載樊登讀書會(huì)聽一聽，有很多不錯(cuò)的書可以學(xué)習(xí)
腦發(fā)育與腦功能區(qū)的問題最為復(fù)雜，我們將在新的文章里（大腦的秘密）詳細(xì)介紹。這里我們可以簡(jiǎn)單說一下，“運(yùn)動(dòng)改變大腦、語言改變大腦”，引入感覺統(tǒng)合這個(gè)詞，通過這些方法可以有效解決。
專注力需要基礎(chǔ)能力的配合，從感覺統(tǒng)合角度說，只有視、聽、嗅、味、觸、前庭、本體等基礎(chǔ)能力的統(tǒng)合良好，才能建立較好的專注力。所以，感覺統(tǒng)合的重要性體現(xiàn)無疑。
學(xué)業(yè)遷移，良好的專注力必須轉(zhuǎn)化為有效的學(xué)習(xí)能力才有價(jià)值，這需要專門的專注力/學(xué)習(xí)能力課程牽引。
感覺統(tǒng)合
基本定義：
感覺統(tǒng)合是指大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過程。指機(jī)體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官，以不同的感覺通路 (視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺等)從環(huán)境中獲得信息輸入大腦，大腦再對(duì)其信息進(jìn)行加工處理，(包括:解釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系、統(tǒng)一)，并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力，簡(jiǎn)稱"感統(tǒng)"。
感覺統(tǒng)合
感覺統(tǒng)合理論由美國(guó)南加州大學(xué)臨床心理學(xué)博士愛爾絲(Anna Jean Ayres)于1969年首先系統(tǒng)提出。1970 年歐美、日本先進(jìn)國(guó)家，問題兒童日趨嚴(yán)重，經(jīng)數(shù)百位專家共同研究，終于 1972 年由美國(guó)南加州大學(xué)愛爾絲博士 (J.Ayres) 根據(jù)腦功能研究，提出感覺統(tǒng)合理論。愛爾絲博士認(rèn)為感覺統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對(duì)身體內(nèi)外知覺做出正確反應(yīng)。感覺統(tǒng)合術(shù)語廣泛的應(yīng)用于行為和腦神經(jīng)科學(xué)的研究，也就是說感覺統(tǒng)合的理論是由腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué)基礎(chǔ)發(fā)展而來。
簡(jiǎn)單地講，感覺統(tǒng)合是一種大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過程，沒有感覺統(tǒng)合，大腦和身體都不能發(fā)展。我國(guó)的有關(guān)研究表明，在兒童中存在不同程度的感覺統(tǒng)合失常者占 10-30% 。感覺統(tǒng)合失常的罪魁禍?zhǔn)?，是都市化生活和小家庭制度。感覺統(tǒng)合不足造成的行為失常:好動(dòng)不安、注意力不集中、笨手笨腳、嚴(yán)重害羞等，一直困擾著老師和家長(zhǎng)。愛爾絲博士提出的感覺統(tǒng)合治療方法為這些兒童提供了矯治的機(jī)會(huì)，也解決了家長(zhǎng)和老師為高智商低成績(jī)兒童現(xiàn)象的煩惱。最新研究調(diào)查中國(guó)大中城市孩子感統(tǒng)失調(diào)率達(dá)到80%其中30%為重度感統(tǒng)失調(diào)。
Anna Jean Ayres)于1969年首先系統(tǒng)提出。1970 年歐美、日本先進(jìn)國(guó)家，問題兒童日趨嚴(yán)重，經(jīng)數(shù)百位專家共同研究，終于 1972 年由美國(guó)南加州大學(xué)愛爾絲博士 (J.Ayres) 根據(jù)腦功能研究，提出感覺統(tǒng)合理論。愛爾絲博士認(rèn)為感覺統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對(duì)身體內(nèi)外知覺做出正確反應(yīng)。感覺統(tǒng)合術(shù)語廣泛的應(yīng)用于行為和腦神經(jīng)科學(xué)的研究，也就是說感覺統(tǒng)合的理論是由腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué)基礎(chǔ)發(fā)展而來。
簡(jiǎn)單地講，感覺統(tǒng)合是一種大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過程，沒有感覺統(tǒng)合，大腦和身體都不能發(fā)展。我國(guó)的有關(guān)研究表明，在兒童中存在不同程度的感覺統(tǒng)合失常者占 10-30% 。感覺統(tǒng)合失常的罪魁禍?zhǔn)?，是都市化生活和小家庭制度。感覺統(tǒng)合不足造成的行為失常:好動(dòng)不安、注意力不集中、笨手笨腳、嚴(yán)重害羞等，一直困擾著老師和家長(zhǎng)。愛爾絲博士提出的感覺統(tǒng)合治療方法為這些兒童提供了矯治的機(jī)會(huì)，也解決了家長(zhǎng)和老師為高智商低成績(jī)兒童現(xiàn)象的煩惱。最新研究調(diào)查中國(guó)大中城市孩子感統(tǒng)失調(diào)率達(dá)到80%其中30%為重度感統(tǒng)失調(diào)。
這項(xiàng)理論提出了近50年，隨著時(shí)代發(fā)展，日新月異。雖然誕生了諸多新的理論和很多研究，但是目前主流觀點(diǎn)依然采用愛爾絲博士的理論基礎(chǔ)。
感覺統(tǒng)合的過程
輸入--2.編碼--3.輸出--4.反饋 ? ? 1-4是一個(gè)循環(huán) 任何一個(gè)環(huán)節(jié)或配合過程中出了問題，都會(huì)造成感統(tǒng)失調(diào)。
詳細(xì)的感覺統(tǒng)合我們將單獨(dú)列出來講，這里我們大概介紹一下感統(tǒng)課程
感統(tǒng)課程通過大運(yùn)動(dòng)刺激腦神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展，使我們腦神經(jīng)經(jīng)可能形成突觸，最終使其髓鞘化，加快神經(jīng)元之間信息傳遞。同時(shí)刺激三大近段感官，前庭覺、本體覺、觸覺，讓我們擁有專注力的基礎(chǔ)。然后配合我們專業(yè)的專注力/學(xué)習(xí)能力課程提升視知覺、聽知覺等方面，最終全面提升孩子的專注力、學(xué)習(xí)能力。
