第5章: 傳統(tǒng)規(guī)則，非傳統(tǒng)學(xué)習(xí)。

1.傳統(tǒng)學(xué)習(xí)與非傳統(tǒng)學(xué)習(xí)

扎克是一名九年級輟學(xué)生，14歲進(jìn)入職場, 從打掃廁所的工作開始做起，現(xiàn)今25歲的他，已經(jīng)成為一所大學(xué)學(xué)院的院長。他之所以取得如此成就，與他的非傳統(tǒng)學(xué)習(xí)有著緊密的關(guān)系。

教育經(jīng)常會消滅人與人之間的差異，而不是賦予人們?nèi)氖聜ゴ笫聵I(yè)的自主權(quán)。

比爾蓋茨、喬布斯、扎克伯格便是極佳的例子，他們從大學(xué)輟學(xué)去創(chuàng)業(yè)，造就了史上最牛輟學(xué)生的神話。

當(dāng)然我們不是鼓勵大家去輟學(xué)，去創(chuàng)業(yè)。因為這樣的風(fēng)險還是很高的。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)對我們大部分人的底層邏輯和基礎(chǔ)知識框架的搭建起著非常重要的作用。

雖然不能夠滿足個別天才學(xué)生的需求，因為他們的學(xué)習(xí)速度比一般人要快，以及對知識的自主渴求程度，是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)不能夠給予的。他們內(nèi)心對自己的需求非常明確，知道自己要的是什么。

書中的扎克，他從學(xué)校輟學(xué)后，并沒有停止學(xué)習(xí)。而是以一種能夠讓自己學(xué)到東西的方式，繼續(xù)接受教育，通過借閱圖書館的書籍和在線課程，完成了自主的學(xué)習(xí)，并以轉(zhuǎn)校生的身份，正式進(jìn)入了大學(xué)學(xué)習(xí)。最后以優(yōu)越的成績畢業(yè)于紐約大學(xué)。

自主學(xué)習(xí)往往對個人的自律性要求較高。而在傳統(tǒng)的教育中，你會受到同伴或者老師的監(jiān)督，即便自律性較差的學(xué)生，因為同伴或群體的壓力，也能多少學(xué)到東西, 減少誤入不良少年的歧途。

可見傳統(tǒng)教育，對于個人的風(fēng)險性會更小，更有保障。我個人是不贊同孩子輟學(xué)的，因為傳統(tǒng)教育更具保障性。但是如果說你真的因為一些特殊的原因不能進(jìn)行傳統(tǒng)教育，可以選擇是適合自己的學(xué)習(xí)方式，繼續(xù)自主的學(xué)習(xí)。同樣能夠取得不凡的成就。

傳統(tǒng)學(xué)習(xí)與非傳統(tǒng)學(xué)習(xí)，只是兩種不同的學(xué)習(xí)方式而已，不一定說孰優(yōu)孰劣。只是看哪種比較適合自己。

2.如何尋找積極的學(xué)習(xí)途徑？

扎克的成功人生，讓我們反思，在教育和成功方面并不存在一個一刀切的通用公式。他通過自主的學(xué)習(xí)，讓自己擺脫的不良少年的行為習(xí)慣。走上了一條更為積極向上的人生之路。找到更適合自己的學(xué)習(xí)方式，成就自己的人生。

我們生活在一個教育資源極度不均衡的社會里，優(yōu)質(zhì)的資源都傾斜在大城市里，尤其在大城市的某幾所重點(diǎn)學(xué)校里面。

很多家長為了讓孩子上一所好學(xué)校，更是巨資購買學(xué)區(qū)房。

其實(shí)最好的學(xué)區(qū)房往往是家里的書房。我們應(yīng)該自主的尋求更積極的學(xué)習(xí)途徑，而不是只是依賴于學(xué)校里面的資源。父母有時候是孩子最好的老師， 父母和孩子一起學(xué)習(xí)的方式才是一條積極有效的學(xué)習(xí)途徑。一起學(xué)習(xí)，一起成長，一起成就彼此的人生。