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1、孩子在學(xué)?？鞓穯幔?/b>
孩子是否處在一個愿意接受知識的人文環(huán)境中，很重要。
2、教師是否會公平對待每一個孩子？
這一點決定了教師是否能夠辨識每個孩子的天賦或?qū)ｉL。
3、教師是否經(jīng)常對孩子的能力提出挑戰(zhàn)？
這一點決定了是否能夠充分地激發(fā)孩子的潛能，從而使孩子的能力發(fā)揮到極致。
4、孩子是否能夠?qū)W到高效率的學(xué)習(xí)技能？
高效的學(xué)習(xí)技能不僅僅在于理解知識和消化知識，還包括從小對孩子進(jìn)行邏輯思維能力的訓(xùn)練。
5、教師所安排的課業(yè)數(shù)量是否適合孩子的能力？
6、家庭作業(yè)是否有趣？對孩子是否有用？是否有明確目的？
這三點是猶太學(xué)習(xí)法的精髓，決定了孩子是否能夠養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
7、孩子是否有機(jī)會與能力相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)進(jìn)行交流，并交換學(xué)習(xí)心得？
猶太式學(xué)習(xí)法非常重視學(xué)習(xí)伙伴之間的合作與交流，從小培養(yǎng)學(xué)習(xí)中的團(tuán)隊精神，并使相互之間的不同想法能夠得到充分的交流。
8、教師是否關(guān)心孩子的情感需求、社會需求與心理需求？
這是培養(yǎng)孩子健全人格的重要基石，如果學(xué)習(xí)中不能全方位滿足孩子的各種需求的話，孩子走向社會以后就不會與人和諧相處，出現(xiàn)心理疾病。
9、相對于孩子的年齡與成熟程度，教師對孩子的期望是否合理？
過高的苛求孩子不僅不利于培養(yǎng)孩子的自信心，而且還會傷害孩子的自尊心。
10、在為孩子布置作業(yè)時，教師有沒有為孩子留下游戲與玩耍的空間？
寓教于樂是猶太式學(xué)習(xí)法的又一大特點，能最大限度地提高孩子的學(xué)習(xí)效率。
11、對孩子而言，課堂作業(yè)是否具有相當(dāng)?shù)碾y度與趣味？
那要根據(jù)每個孩子的特點與能力，真正做到英才施教。
12、教師能否接受父母對學(xué)?；顒舆M(jìn)度所流露的關(guān)心與擔(dān)心？
學(xué)生，家長和老師應(yīng)該進(jìn)行合理的交流互動，形成共同的目標(biāo)，理念和價值觀。因為我們本來就是一個團(tuán)隊。
13、學(xué)校的行政單位是否支持教師在課堂上的努力？
判斷一個優(yōu)秀教師有三條標(biāo)準(zhǔn)：敬業(yè)精神和職業(yè)道德，課堂中的獨(dú)立創(chuàng)新方法與團(tuán)隊合作精神。
