和你一起終身成長，這里是小蘇的筆記本。

昨天的文章和大家談到，我關(guān)于睡眠時間和學習成績之間關(guān)系的一些看法。其中提到，睡眠不足的原因之一是因為作業(yè)量太大，導致學生做得太晚，從而沒有充足的睡眠時間。今天，想和大家聊聊我對作業(yè)量和學習成績之間關(guān)系的一些看法。

一直以來，我都覺得作業(yè)量大的班級一般學習成績不會太差。畢竟作業(yè)量大意味著，學生有更多的機會進行各種知識點的練習，練習多了對于相關(guān)知識點的記憶就會更牢固，自然相關(guān)知識的掌握就更加牢固。雖然，學生時代的我不是一個喜歡大量做題的人，但是對于所謂的“題海戰(zhàn)術(shù)”還是比較認可，至少我發(fā)現(xiàn)身邊那些優(yōu)秀的人，往往題目都做得比我多一些。

最近我看到一個有趣的實驗，讓我對此觀念有了一些新的認知。

普遍接受的觀點是，只要通過一定的專項訓練，人們就可以很快地掌握一些知識，特別是對于那些需要考試的科目。因此，多數(shù)課后補習班的觀念基本是根據(jù)學生的實際情況進行針對性的補缺，哪里不會補哪里，即不斷地進行大量練習或者重復默寫或聽寫，然后一次又一次地訂正。一直以來，人們都覺得這個方法非常有效。不過一直沒有有力的研究可以證明，只是看著不斷出現(xiàn)在學校周邊的大小培訓機構(gòu)，人們對此早已深信不疑。

既然是有待考證的觀念，自然會有人去考證。這世上確實存在這么一群對于此類問題感興趣的科學家，他們專門為此做了一系列實驗。

他們首先把學生分成兩組，第一組就是類似補習班的做法，大量地進行專項練習。第二組則是把每個內(nèi)容整合起來，交叉進行練習。經(jīng)過一段時間的訓練，實驗人員分別接受了最終的測試。原本以為的專項訓練的那一組成績應該優(yōu)于另一組，可結(jié)果卻恰恰相反。反而是那些交叉訓練的學生對于內(nèi)容掌握的更好。

進一步研究發(fā)現(xiàn)，進行專項訓練的人雖然有豐富的做題經(jīng)驗，但大量的訓練讓他們形成了慣性思維，知道一系列的題目都是用同一種方法，但是考試是綜合性的測試，特別是應用題，題目不會告訴你具體用什么方法，需要你自己去判斷，這下有些人就懵了，就像一直以來都有人告訴你幾點吃飯，也會提前準備好食物，突然有一天那個人離開了，只留下一堆的食材，讓你自己做飯吃，這個時候的你只能看著這一堆食材懷念過去。

而另一組學生則不然，他們平時的練習就是各種知識點無規(guī)律地摻雜在一起，他們早已經(jīng)形成了一個思維，就是解題之前先判斷要解決什么問題，可以用哪些方法，雖然平時的訓練會話費比較多的時間。但考試的時候，這種思維就是他們最大的優(yōu)勢?？荚噷τ谒麄儊碚f只是平時練習的拓展而已，自然駕輕就熟。就像平時習慣了做飯的人，哪怕給他一堆全新的食材，也不會茫然無措，一樣一樣地試下味道嘛，做不好最多倒掉而已。再嘗試新的做法就好，只要確定這些食材是可用的，總能做出可口的飯菜。

因此，作業(yè)量多少和成績其實關(guān)系不大，真正關(guān)系大的是作業(yè)的性質(zhì)。有的老師習慣于在考試前發(fā)放大量的專項訓練試題，而有的老師卻習慣于發(fā)放大量的綜合性試卷，如果學生的智力水平，臨場發(fā)揮等因素都不考慮的話，后者的成績往往會優(yōu)于前者。

有些老師習慣于讓學生準備一本錯題本，讓他們把錯題抄個好幾遍在本子上，比起所謂的錯題本，我覺得這個研究告訴我們，發(fā)一張全新的試卷讓學生做可能來得更加高效一些，有的老師會如此做，可發(fā)下來的都是一模一樣的試卷，我覺得這并沒有什么軟用，孩子往往只是學會了這一張試卷，而非其中的知識點，換一份全新的試卷估計就是一臉懵逼。

不過比起這些，其實真正起關(guān)鍵作用的還是學生本身，這一點我會在下一篇文章和你聊聊。小蘇的筆記本，下次再會。

題圖攝影：Pexels

題圖授權(quán)基于：CCO協(xié)議

【驚喜一刻】

生活中我看到無數(shù)家長在抱怨老師布置的作業(yè)太多，家長太累，也看到無數(shù)的家長抱怨老師不負責任，作業(yè)布置的太少，導致孩子有太多的時間玩耍。這真是一個奇妙的世界。