[主題]：用擁抱處理孩子的不良行為
[片段來(lái)源]：《正面管教》P156-157試試抱一抱
[拆書(shū)家]：草莓
【R-閱讀原文】
在很多情況下，當(dāng)大人不再針對(duì)孩子的不良行為，而是處理孩子行為背后的原因一一喪失了信心——時(shí)，他們就能幫助孩子改變行為。一位年輕的父親為自己4歲兒子總是突然大發(fā)牌氣而深感沮喪和困擾。叱責(zé)和懲罰只是使其愈演愈烈。這位爸爸從他的父母培訓(xùn)班了解到，一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮且粋€(gè)失望的孩子，而且鼓勵(lì)是處理不良行為的最好方法。在這位爸爸看來(lái)，這個(gè)主意似乎是反的一一倒是有點(diǎn)像在獎(jiǎng)勵(lì)不良行為。不過(guò)，這種當(dāng)孩子感覺(jué)更好時(shí)會(huì)做得更好的觀念，仍然激起了他很大的興趣。他決定試一試。
當(dāng)他的小家伙又一次突然大發(fā)牌氣時(shí)，這位爸爸單滕跪了下來(lái)，向孩子大堿：“我需要一個(gè)擁抱！”
他的孩子一愣，抽泣著問(wèn)道：“什么？
爸爸再次喊道：“我需要一個(gè)擁抱！”
他兒子停止抽泣好長(zhǎng)一會(huì)兒，才不敢相信地問(wèn)道：“現(xiàn)在？”
爸爸說(shuō)：“對(duì)?，F(xiàn)在！
兒子看上去完全了蒙了，但他停止了哭鬧，并且有點(diǎn)兒不情愿地說(shuō)：“好吧。”然后，他動(dòng)作僵硬地給了爸爸一個(gè)擁抱。很快，個(gè)硬就消失了，父子倆融化在彼此的懷抱里。
過(guò)了好一會(huì)兒，爸爸說(shuō)：“謝謝，這正是我需要的。”
兒子嘴唇微微顏抖著說(shuō)道：“我也一樣。”
注意，擁抱也需要把握時(shí)機(jī)。有時(shí)候，擁抱不管用，因?yàn)楹⒆犹珰鈶嵍鵁o(wú)法給予或接受擁抱或其他形式的鼓勵(lì)。不過(guò)，你仍可以試試。如果孩子不愿意，你可以說(shuō)：“等你感覺(jué)好些再說(shuō)吧，我真的想抱抱你?！比缓缶娃D(zhuǎn)身走開(kāi)。父母?jìng)兏嬖V我，當(dāng)他們這么做時(shí)，孩子常常會(huì)立即跟過(guò)來(lái)，要求抱一抱。
有些人會(huì)間：“抱過(guò)以后怎么辦呢？對(duì)不良行為怎么辦呢？”通常，鼓勵(lì)已經(jīng)足以中斷孩子的不良行為，因而也就不需要再做什么了。另外一些時(shí)候，擁抱能營(yíng)造出一種鼓勵(lì)的氣氯，從而使孩子變得愿意而且能夠接受指正了。這可以成為最好的時(shí)機(jī)，用來(lái)訓(xùn)練孩子、問(wèn)啟發(fā)式問(wèn)題、給出有限制的選擇、用來(lái)娛樂(lè)或一起解決問(wèn)題。
另一個(gè)鼓勵(lì)孩子的絕好方式，是讓他們通過(guò)貢獻(xiàn)來(lái)感到自己有用。這是讓孩子以他們的擁泡使你的感覺(jué)好起來(lái)一一這是讓孩子作出獻(xiàn)的多么美妙的方法啊。當(dāng)然，其附帶好處是他們的感覺(jué)也會(huì)好起來(lái)。
記住，一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮且粋€(gè)喪失了信心的孩子。太多的人認(rèn)為，孩子必須以受責(zé)備、羞辱或痛苦的形式為其不良行為付出代價(jià)（換句話說(shuō)就是懲罰）。試試擁抱吧。
I：鼓勵(lì)是處理不良行為最好的方式，而適時(shí)的擁抱就是鼓勵(lì)的形式之一。很多家長(zhǎng)都很苦惱孩子發(fā)脾氣的事情，不知如何解決。很多時(shí)候孩子一發(fā)脾氣，家長(zhǎng)也會(huì)有脾氣，就會(huì)和孩子爭(zhēng)鋒相對(duì)，導(dǎo)致戰(zhàn)事升級(jí)。有這樣的情況發(fā)生，一是因?yàn)榧议L(zhǎng)不理解孩子不良行為背后的真正原因，二是因?yàn)榧议L(zhǎng)通常會(huì)認(rèn)為，一定要讓孩子感到自己的糟糕或者受到懲罰，讓孩子對(duì)自己行為付出代價(jià)，才能糾正孩子的不良行為。
孩子有不良行為，其實(shí)是因?yàn)楹⒆幼约焊械搅耸蛘邌适判?。孩子還太小，并不太善于去察覺(jué)、表達(dá)、疏導(dǎo)情緒，所以只能用一些他們已知的方式去發(fā)泄情緒，但是這其中的一些方式可能并不恰當(dāng)，這也需要家長(zhǎng)慢慢教給他們一些察覺(jué)、表達(dá)、恰當(dāng)發(fā)泄情緒的方法。
家長(zhǎng)也要認(rèn)識(shí)到：如果孩子感覺(jué)更好，他們就會(huì)有更好的表現(xiàn)。很多時(shí)候家長(zhǎng)內(nèi)心的想法和表現(xiàn)的行為是相反的，內(nèi)心是期望孩子能變得更好，但表現(xiàn)出來(lái)的卻指責(zé)打壓孩子，這會(huì)讓孩子認(rèn)為自己是很糟糕的人?？上攵?，當(dāng)孩子有這個(gè)想法后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)。家長(zhǎng)需要表達(dá)真實(shí)的想法，既然是認(rèn)可自己孩子的，那就讓孩子知道這一點(diǎn)，孩子會(huì)朝著你期望的樣子越變?cè)胶玫摹?/p>
如果孩子在發(fā)脾氣，不如嘗試相互擁抱吧，這會(huì)快速撫慰一個(gè)孩子的心，也會(huì)中斷孩子的不良行為。有時(shí)中斷孩子的不良行為，就已經(jīng)足夠了。此外，擁抱之后能形成一個(gè)良好的安全的氛圍，這會(huì)成為一個(gè)很好的教育時(shí)機(jī)，因?yàn)檫@時(shí)候孩子會(huì)更愿意合作去解決問(wèn)題。擁抱之后，家長(zhǎng)可以表達(dá)感謝孩子的擁抱，告訴孩子這個(gè)擁抱讓自己感覺(jué)好多了。這會(huì)讓孩子感受到自己的價(jià)值，有更佳的感受。
有的時(shí)候，孩子情緒太激動(dòng)時(shí)，不能接受或者給予擁抱時(shí)，家長(zhǎng)可以適時(shí)離開(kāi)并告訴孩子：“等你感覺(jué)好一點(diǎn)時(shí)，我們?cè)俦б槐А边@時(shí)要注意的是，家長(zhǎng)要確保自己離開(kāi)時(shí)，孩子不會(huì)有安全問(wèn)題。
綜上所述，如果孩子現(xiàn)在正在有不良行為（非傷害自己或他人的行為），比如發(fā)脾氣，那該怎么辦呢？
1.家長(zhǎng)要意識(shí)到背后的原因：孩子內(nèi)心是感到失望了，或者其他“受傷”的情緒。理解孩子的行為。
2.家長(zhǎng)需要保持平靜的情緒，不能被孩子的情緒影響。
3.提出撫慰孩子情緒的建議：一個(gè)擁抱。如果孩子暫時(shí)不接納，家長(zhǎng)可以適時(shí)撤離，告訴孩子等他感覺(jué)好一些時(shí)，再互相擁抱。家長(zhǎng)要確保自己離開(kāi)的期間，孩子不會(huì)有安全問(wèn)題。
4.告訴孩子自己的感受：擁抱讓自己感覺(jué)更好了，感謝孩子的擁抱。
5.擁抱之后形成的積極氛圍是一個(gè)很好的教育時(shí)機(jī)：訓(xùn)練孩子、問(wèn)啟發(fā)式問(wèn)題、給出有限制的選擇、用來(lái)娛樂(lè)或一起解決問(wèn)題
A1：作為幼兒園老師，經(jīng)常會(huì)碰到小朋友發(fā)脾氣的事情。剛開(kāi)始工作時(shí)，雖然能理解小朋友的行為，但不知道怎么處理。有時(shí)候小朋友如果一直發(fā)脾氣的話，我也管理不好自己的情緒，或者有時(shí)沒(méi)有很多時(shí)間應(yīng)對(duì)這件事，所以通常最終就以“壓制”結(jié)束?？墒沁@個(gè)結(jié)果沒(méi)有解決任何問(wèn)題，反而大家的情緒都會(huì)更加糟糕，還會(huì)為下一次爆發(fā)埋下導(dǎo)火索。后來(lái)工作時(shí)間長(zhǎng)了，也摸索了出一些應(yīng)對(duì)方法，但通常都需要花點(diǎn)時(shí)間，可是在一日安排很緊湊、師生比很高的情況下，真的很難做到每個(gè)孩子發(fā)脾氣都能花很多時(shí)間去處理，或者只能之后的活動(dòng)中找機(jī)會(huì)處理這個(gè)孩子情緒。
其實(shí)仔細(xì)想想，在班級(jí)里，“擁抱”這一技巧我也會(huì)經(jīng)常使用的呀。如果小朋友來(lái)跟我說(shuō)自己不開(kāi)心，比如說(shuō)想媽媽的時(shí)候，我就會(huì)給他們一個(gè)“媽媽般的擁抱”，通常擁抱之后他們就開(kāi)開(kāi)心心地走了。這其實(shí)就是他們的情感得到了滿足，感受到了被愛(ài)和安全感，這種感受應(yīng)該也是發(fā)脾氣的孩子所需要的。
A2：目標(biāo)：班級(jí)里的小朋友發(fā)脾氣時(shí)，嘗試用擁抱的方法
步驟：1.理解小朋友行為背后的原因
2.處理好自己的情緒，平靜溫和地去和小朋友對(duì)話
3.提出建議：抱一抱。如果孩子不愿意，告訴他：老師很想擁抱他，等你準(zhǔn)備好了可以來(lái)跟我抱一抱
4.感謝小朋友的擁抱讓自己感覺(jué)更好了
5.抓住擁抱之后形成的教育時(shí)機(jī)來(lái)訓(xùn)練孩子、問(wèn)啟發(fā)式問(wèn)題、給出有限制的選擇、用來(lái)娛樂(lè)或一起解決問(wèn)題
