日更358天，我是EVA，自主學(xué)習(xí)力導(dǎo)師，專注分享提升孩子自主學(xué)習(xí)力的方法
疫情當(dāng)下，學(xué)校延遲開學(xué)，聽課不停學(xué)，在線學(xué)習(xí)，家長在家辦公， 每個(gè)家長都和孩子進(jìn)行了24小時(shí)親密接觸。相信大家也有很深的感觸，在家里，孩子們每天要幾個(gè)小時(shí)的對著電腦，可能是在學(xué)習(xí)，很多時(shí)間一不留神就開始打游戲，家長要三令五申，威逼利誘，再加上嚴(yán)查防守，都無法喚醒孩子的學(xué)習(xí)積極性；也會(huì)有這樣的體驗(yàn)，下一分鐘都要上課了，上一分鐘還在被窩里怎么也抓不出來。上課的時(shí)候深度潛水，反正老師也看不見，課后作業(yè)想做就不做，家長從一開始和風(fēng)細(xì)雨，慢慢的到狂風(fēng)暴雨，最后直到崩潰孩子們可能心不甘情不愿的坐在座位上，可是坐下來和開始學(xué)習(xí)還是另外一回事，抓耳撓腮，拖拉磨蹭，無論如何就不會(huì)開始學(xué)習(xí)，為什么會(huì)這樣呢？孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力去哪里了？
一提到學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)，大家會(huì)想起什么呢？大家就會(huì)想起是我們的認(rèn)知和知識(shí)的學(xué)習(xí)，想到我們每天正在經(jīng)歷的水深火熱的修煉，實(shí)際上學(xué)習(xí)是這樣的嗎？我們國家著名的教育家陶行知先生說過這樣一句話，生活即教育，社會(huì)即學(xué)校。我相信大家都深有體會(huì)，在生活中，我們隨時(shí)隨地都在進(jìn)行學(xué)習(xí)和教育，不僅僅是技能和知識(shí)的學(xué)習(xí)，還有生活能力以及與人相處的能力。
在提到孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力時(shí)要去思考，從孩子呱呱落地的那一刻開始。無時(shí)無刻他們不在進(jìn)行學(xué)習(xí)。從嬰兒的第1口吮吸到第1次翻身再到第1次爬行，第1次蹣跚學(xué)步，這些孩子都在進(jìn)行自然而然的學(xué)習(xí)。
我們說每個(gè)人都是天生的學(xué)習(xí)者，那既然是天生的學(xué)習(xí)者，為什么在當(dāng)下的教育體制下孩子對知識(shí)的探索卻出現(xiàn)了這樣那樣的情況，孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足呢。在進(jìn)行家長課分享的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)遇到家長說，我們家孩子自信不夠，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，每天學(xué)習(xí)都是要靠家長去催，去喊，這學(xué)習(xí)好像是家長的，我就想問一下，既然你們說孩子是天生的學(xué)習(xí)者，讓孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力去了哪里呢。
今天，我從三個(gè)方面來給大家做一個(gè)分享孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，首先是孩子愿不愿意學(xué)習(xí)，這也就是我們大家最關(guān)心的態(tài)度的問題，其次呢，是孩子能不能學(xué)習(xí)；最后，是孩子會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)？
首先我們來說一下愿不愿意學(xué)習(xí)？
經(jīng)常我們會(huì)遇到有一些孩子，他對學(xué)習(xí)興趣不高，不愿意學(xué)習(xí)，直接貼標(biāo)簽就說這孩子不是學(xué)習(xí)的料，反正跟學(xué)習(xí)相關(guān)的任何事情都不會(huì)感興趣。還會(huì)故意和家長對著干
為什么孩子不愿意學(xué)習(xí)、沒有興趣？有一個(gè)問題需要澄清，孩子為什么學(xué)習(xí)，為誰學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)只有孩子和家長弄清楚了，才會(huì)找到孩子對學(xué)習(xí)沒興趣的原因。如果是說孩子沒有產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，沒有學(xué)習(xí)的目標(biāo)，當(dāng)然他就不愿意學(xué)習(xí)，還記得去年炒的轟轟烈烈的那個(gè)段子：學(xué)習(xí)使我媽快樂，我媽快樂就全家快樂 。孩子們打出了口號(hào)，學(xué)習(xí)是給我媽學(xué)的，為什么學(xué)呢？因?yàn)閷W(xué)習(xí)可以使我媽快樂，所以，這種情況下，孩子的學(xué)習(xí)需求都是來自于外在，可能為了討好媽媽，也可能迫于家庭的壓力，所以他的學(xué)習(xí)，是為了別人，而不是為了自己，他自然就沒有產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，沒有內(nèi)驅(qū)力他怎么能喜歡產(chǎn)生興趣呢？沒有興趣他怎么能夠愿意學(xué)習(xí)呢？
那學(xué)習(xí)的興趣和目標(biāo)又是如何產(chǎn)生的呢？這個(gè)我們就要去看到在我們過往的一個(gè)生活和和孩子的溝通中我們有沒有去給他孩子機(jī)會(huì)去嘗試去體驗(yàn)，讓孩子去自己設(shè)定目標(biāo)，自己發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，這個(gè)興趣點(diǎn)不一定是學(xué)習(xí)的，他有可能是出去玩的，他有可能是一些游戲，他還有可能是孩子一次旅游，我們有給機(jī)會(huì)孩子去表達(dá)自己的興趣嗎？如果我們一直沒有給孩子去表達(dá)自己的興趣，請問他又如何去讓別人看到他的興趣呢？
我們再來說一下孩子能不能學(xué)習(xí)。這就涉及到他的能力的部分，我們說一個(gè)人的能力，他有一部分是先天的因素，也就是我們天賦的部分，我們基因遺傳的部分，我們是承認(rèn)每個(gè)人都有一個(gè)內(nèi)在的動(dòng)力，這個(gè)內(nèi)在的動(dòng)力自從他出生那一刻都會(huì)有的，也會(huì)因人而異。另外一方面，就是后天培養(yǎng)的能力，就是說在我們這個(gè)孩子成長的環(huán)境中，孩子學(xué)會(huì)和具備了什么樣的學(xué)習(xí)能力。有些孩子過目不忘，有些孩子聽一遍就弄明白了，有些孩子確實(shí)花了很大的精力掰開了揉碎了講解示范，都不能弄清楚，這就是能力有差異。
在我們的生活中會(huì)遇到各種各樣的孩子，有些孩在上課就專心聽講，認(rèn)真記筆記，作業(yè)寫的很好，而有些孩子呢，上課坐不住，然后下課就上躥下跳。同時(shí)呢，還會(huì)經(jīng)常對別人進(jìn)行攻擊。這些可能并不是孩子學(xué)習(xí)態(tài)度的問題，而是孩子身體能力的問題，比如我們在學(xué)習(xí)的過程中每個(gè)人的先天學(xué)習(xí)類型不同，有些人是聽覺型，有些人是視覺型，有些人是感覺型，需要身體的體驗(yàn)或者親身體驗(yàn)，他的學(xué)習(xí)效率才好，這時(shí)候你統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子做的正，然后眼睛看老師，耳朵豎起來，小手放在身體上，其實(shí)對孩子來說是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)。?不是孩子不愿意做，是他做不到
舉一個(gè)具體的例子，寫作業(yè)。很多家長覺得陪孩子寫作業(yè)實(shí)在是太痛苦了，每次讓他寫作業(yè)就各種理由各種借口，坐在椅子上就是東扭西扭，要么就喝水，要吃東西，要么要去上廁所，反正我就是不想坐下來寫作業(yè)。最終孩子才萬般不情愿的去完成作業(yè)，寫作業(yè)的時(shí)候趴在桌子上，一會(huì)東張西望，一會(huì)扣橡皮玩筆，反正效率非常低下，寫幾個(gè)字兒就把本子丟到旁邊了，或者注意力不知道又轉(zhuǎn)移到哪里去了。這種情況下我們經(jīng)常說這個(gè)孩子的態(tài)度不端正，事實(shí)上真的是這樣嗎？
我們說如果這個(gè)孩子他坐不住總是想東扭西扭有可能是他的身體上出現(xiàn)了一些問題，比如說一些前庭覺和本體感不太好的孩子就會(huì)出現(xiàn)坐不住的情況，?因?yàn)樯眢w的肌張力是不夠的，沒有辦法支撐身體長久的穩(wěn)坐，經(jīng)常軟趴趴的，前庭功能還會(huì)影響到孩子專注力。這些都會(huì)讓他在聽課的時(shí)候遭遇一些障礙。所以可能孩子根本就沒學(xué)會(huì)。還有些孩子寫幾個(gè)字就叫著好累，手酸，可能是孩子的手部的肌肉力量不夠?；蛘叽竽X的左右腦雙側(cè)分化不好，讓孩子不會(huì)很靈巧的操作精細(xì)動(dòng)作。這些都是他身體的能力，他不是不想做，而是他做不到，那這種情況下我們再去批評(píng)和指責(zé)，他是不是特別的可憐呢？
最后，再討論一下孩子會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)。
那為什么說孩子會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)呢？每個(gè)小孩不都是從不會(huì)到會(huì)嗎？學(xué)習(xí)一定是有方法的，記憶和閱讀都有方法，為什么有些孩子，可以舉一反三，有些孩子做不到呢，為什么有些孩子思路非常清楚，而有些孩子做不到呢？我們要給到孩子一些工具，給到他一些技巧，去支持到他可以去更有效率的完成他的學(xué)習(xí)，比如，有一臺(tái)最新快的蘋果電腦性能特別好，可是如果沒有人操作它，這個(gè)電腦就如同一個(gè)磚頭一樣。即使是有人操作， 一個(gè)電腦的小白和一個(gè)電腦高手來說，這個(gè)電腦體現(xiàn)出來的性能和用途完全不同。對于孩子來說也是這樣的道理，其實(shí)同樣的一個(gè)孩子，同樣的一個(gè)硬件，同樣的一個(gè)智力，同樣的一個(gè)身體素質(zhì)，如果沒有方法靈巧的使用，沒有規(guī)劃和管理，那這個(gè)孩子的效率也不會(huì)提升上去，同樣的學(xué)習(xí)，孩子就會(huì)經(jīng)常有挫敗感，為什么我就想不到呢？我這樣說大家都明白嗎？
由于時(shí)間的原因，我們今天的分享就到這里，如果您想詳細(xì)的了解，?可以關(guān)注我們后期的課程
