? ? ? 活而不亂，是我管理班級的原則。一個死氣沉沉的班級，是不不可能培養(yǎng)出有靈氣的學生！

? ? ? 我希望我班上的寶貝們個個都是精靈，是仙子。所以，在我的課堂上，孩子們都覺得時間過的太快了，似乎一會兒就下課了。孩子們都說喜歡上我的課……

? ? ? ? 記得那年我接手的是二年級（2）班，擔任語文教學和班主任工作。班上有一個邊緣智力的小女孩，長的白白凈凈，短頭發(fā)，深棕色頭發(fā)很亮很柔順，還是丹鳳眼呢！家人都很愛她……

? ? ? ? 然而，班上的孩子們都躲著她，不喜歡跟她玩，也沒有人愿意跟她玩，孩子們說她是個傻子。一年級下學期，她不知道什么時候到了劉丹身后，突然抓住劉丹的紅領巾，往后扯，差點把劉丹勒死了，被執(zhí)勤的老師發(fā)現(xiàn)了，把她們分開了……

? ? ? ? 下課了，我看到余妍獨來獨往顯得格外孤單，心生憐憫。讓他們一起玩吧，又怕引發(fā)安全事故，畢竟每個孩子都是他們爸爸媽媽的掌上明珠，心中的寶貝??！我也不能可憐這個孩子，而不顧其他孩子的安危，如果要有一個兩全的辦法多好……

? ? ? ? ? 我想為這個可憐的孩子做點什么。誰知道這個孩子長大會會有什么樣的命運等著她呢？我無法預知未來，只想能夠幫助她，讓她悲慘的人生，在某個更低谷的時候回憶過往時，多少還有美好的片段溫暖她的心……

? ? ? 所干就干，我利用自習課給孩子們講安全知識，增強他們的防范意識，將危險降到最低。因為，生活中的意外無處不在，誰又能知道下一秒會發(fā)生什么樣的事情呢？

? ? ? ? 自習課上，我問同學們，如果余妍突然抓住你的紅領巾，你該怎么辦？我還請一個學生和我配合一起來演一演：劉娟說：“我轉身就跑！”我不動聲色來拉那個學生的紅領巾，讓那個學生轉身，我問：“你看到了什么？可能會有什么結果？”

? ? ? ? ? “紅領巾直接勒住脖子，會造成窒息?！?/p>

? ? ? ? ……

? ? ? 總之，孩子們想了很多辦法都不好！

? ? “如果我們的紅領巾被扯住了，我們要學會自我保護。不要急著跑，要停下來，兩腿之間分開站在不動，快速的用一只手放在紅領巾和脖子系的扣的地方，紅領巾就不會馬上勒緊脖子。這個時候我們可以用另一只手去打對方的手，或踩對方的腳或踢她的腿，這時，對方絕對會松開手，這個時候你在跑離這里！”說到這里我停下來，環(huán)視了教室里每個學生，他們都在認真地聽著。我接著說：“老師知道同學們都很善良也有同情心，但是余妍的舉動讓我們害怕。我們以后注意一下，只要余妍在的地方，我們自己要隨時提放她，她接近你身邊的時候，不讓她碰你的紅領巾……，這樣一來既團結了同學，又學會了保護自己！”

? ? ? 同時，我也對余妍提出要求，不能扯同學們的紅領巾，不能把鼻涕擦到同學們身上，否則，同學們不跟你一起玩，老師生氣了也不跟你做朋友，讓爸爸媽媽把你轉到其他老師的班上。她說：“老師，我不去別的班，我就到你班上！”

? ? 那你要乖乖的，不能瘋鬧，能記住嗎？她拼命的點頭說：“聽到了，老師。”

? ? ? ? 同學們一起學習，一起玩耍，非常團結，學習風氣也很濃厚……

? ? ? 這其中，發(fā)生過一件很搞笑的事情，當然是和余妍同學有關了。

? ? ? ? 有了玩伴，她很開心，上課認真聽講，一些簡單的問題，我會讓她起來回答，同學們再也不把她當作傻子看了。

? ? ? ? 一次，在單元樂園的識字教學時 ，上面有很多中國名著上的人物名字。現(xiàn)在的孩子知識面可廣了，借助于書籍、電視、網(wǎng)絡等各種平臺獲得知識，開闊了視野，于是我臨時設計了幾個問題:

“ 你最喜歡樂園中的哪個人物？”我輕輕地問。

“孫悟空”學生甲站起來答道。

“ 你呢？”

“你呢？”我多方的提問分別著了幾名同學回答。

“ 孫悟空”學生們紛紛回答道。

? ? ? ? 奇怪，我很納悶，他們的答案幾乎無一例外的都指向“孫悟空”。

? ? ? “為什么？”我脫口而出。

? ? “他很勇敢”一名學生自信的說。

? ? ? “ 他很有正義感”另一名學生說。

? ? ? “ 他會七十二變”又一名學生說。

? ? ? ? “ 是的，我媽媽也知道，豬八戒會三十六變，沙僧會二十四變，孫悟空會的最多———七十二變”

一名學生馬上補充道。

? ? ? ? 好一個人小鬼大的孩子??！還知道搬救兵嘞！我猜想——大概在他家里，平時他媽媽的話是最有權威的吧！或者……也或者……

? ? ? ? “那么，他（孫悟空）是哪個名著的中的人物呢？”

? ? ? ? “《西游記》?！眳堑仙纯此闹艿溃骸拔铱催^這個電視的?！?/p>

? ? ? ? ? 吳迪是名女生，平時在班上就很膽小的。

? ? ? ? “ 恩，你是一個很有心的孩子，在看電視的時候也能積累知識，真棒！”我邊口頭鼓勵，邊沖她豎起了大拇指。

? ? 小女生羞澀中帶著興奮，笑臉漲的紅紅的，像極了大家常掛在嘴邊的那個比喻句——“小妹妹的臉紅的像蘋果?！?/p>

? ? ? ? 我一方面驚訝于他們認知能力，覺得這些小不點嗎很不可思議！一方面我的心中有著小小的激動。于是我又追加了一個問題”誰知道西游記是誰寫的？“我很想了解一下這個問題有沒有孩子們知道。就算不知道，這是一個超綱的題，我會做一個簡單介紹的。

? ? ? ? ? “老師，我知道?！蓖蝗灰粋€說話不太清楚的女生的聲音在我耳邊響起，我順著聲音看去，喔！原來是余妍同學。這是一個很難得題，我是不會喊她回答的，今天，她既然知道，就決定給她一次露臉的機會，讓她有自信，也讓同學們對她刮目相看。

? ? ? “好，你說吧！”迎著學生們驚訝地目光，我淺笑著喊她回答問題。眼里滿是笑意和期待。

? ? ? “老師，不是我寫的?！彼荒槧N爛的笑容，非常豪氣的說。

? ? ? ? ? 同學們也都很奇怪，難以置信的目光在我和這孩子身上來回的移動……

? ? ? ? ? 我愣住啦！這一切即在意料之中，也在意料之外。但我還是愣了片刻。? ? ?

? ? 這時，學生們哄堂大笑，我環(huán)顧四周，也忍不住大笑，趁機提問：“恩，她說得很對，的確不是她寫的，”我故意停了停，正在大笑的學生也馬上停了下來。我連忙追問，“那又會是誰寫的呢？這個問題，那位同學能幫她回答？”

? ? ? ? 我話音剛落，忽拉一聲班上其他學生都不約而同的舉起了小手。

? ? ? ? ? 那一刻，我很滿意自己隨機應變操控課堂秩序的能力。

? ? ? ? ? 這下，我慎重地挑了一位坐的很端正、平時愛看書的吳建華回答。

? ? ? ? ? “ 吳承恩。”吳建華大聲地回答。

? ? ? ? “ 恩，很正確。我看著那個可憐的余妍道：”來，你也說一遍吧！”她乖乖地站起來，重復了一遍。

? ? ? ? “咱們大家一起來重復一遍作者的名字。”我發(fā)號司令

? ? ? ? “吳承恩?！贝蠹耶惪谕暤幕卮?/p>

? ? ? ? ? “再來一次”我下著達指令。

? ? ? “ 吳承恩?！蓖瑢W們乖巧的回答。

? ? ? ? 識字教學依然在有序的進行，誰也沒有再去理會剛才的問題……

? ? ? 時光流逝，而今我再度回憶起這件事情，除了忍俊不禁的大笑之外，還很懷念那群孩子們。

? ? ? 他們也一定會記起那段美好的時光，也一定會記起這一件引人發(fā)笑的往事……