常常有家長會(huì)說自己家的熊孩子反復(fù)犯錯(cuò)，說了很多遍還是不聽，在面對這樣的問題時(shí)，實(shí)際上第一步不是考慮怎么說，而是要先讀懂孩子言行背后的目的，然后對癥下藥，孩子的不良行為其實(shí)都指向一個(gè)需求，就是尋求價(jià)值感和歸屬感。正面管教有一個(gè)工具叫做“錯(cuò)誤目的表”。
今天想來說說正面管教的另一個(gè)內(nèi)容，兒童行為背后的錯(cuò)誤目的。
所以我們一定要了解孩子行為背后的目的，一般來說這些行為目的主要分為四種，分別是:①尋求過度關(guān)注，②尋求權(quán)力，③報(bào)復(fù)，④自暴自棄。
而如何識(shí)別孩子的行為究竟是哪種目的，有兩條線索可以幫助我們識(shí)別孩子的錯(cuò)誤目的:一條是我們家長自己對孩子的錯(cuò)誤行為的感覺，一條是孩子本身的反應(yīng)。
我們一起來練習(xí)下:設(shè)計(jì)一個(gè)常見的情景，小學(xué)年齡的家長可能經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，孩子不愿完整的抄當(dāng)天的作業(yè)布置，以致于漏一些，第二天老師就會(huì)追究家長。
如果家長感覺煩躁、生氣、擔(dān)心、自責(zé)、被打擾，這類是是孩子尋求過度關(guān)注，他的信念是，爸爸媽媽只要發(fā)現(xiàn)我不抄作業(yè)，就會(huì)對我..........只要我不做作業(yè)，老師就會(huì)對我.......
尋求過度關(guān)注孩子，爸爸媽媽可以這么引導(dǎo)，和老師聊聊，定期帶上孩子一起和老師愉快談?wù)?，并和孩子以及老師約定，定期會(huì)面。家長允許每天安排一小段特別時(shí)光，專心陪孩子。并對孩子的偶爾抄全作業(yè)的事，大加贊賞。人前人后表揚(yáng)這次抄全的作業(yè)布置有多么棒，誰誰誰都做不到呢....
如果家長感覺氣餒、憤怒、挫敗、無助、不滿、被挑戰(zhàn)、被威脅。這類是孩子的尋求權(quán)力，孩子的心語是，只要我不想就沒人能把我怎么樣。這類孩子，如果家長打罵逼迫，可能會(huì)出現(xiàn)，就算作業(yè)布置抄了，也不帶回家。
對于尋求權(quán)力的孩子，家長應(yīng)該明白告訴孩子:我愛你比愛你的成績和作業(yè)多，我保證，我在意你老是不抄作業(yè)是因?yàn)閾?dān)心你的學(xué)業(yè)受到影響，畢竟學(xué)習(xí)對你很重要?！翱梢岳冒嗉壩⑿?，如果有家長替孩子問當(dāng)天的作業(yè)，鼓勵(lì)自己的孩子回答，并私下要求對方家長在微信群里感謝孩子的付出。效果更好。
如果家長感覺傷心、難過、失望、受傷、難以置信，毫無疑問孩子在報(bào)復(fù)。孩子心里想，我不好過，大家都別好過。
孩子的目的是報(bào)復(fù)的話，家長應(yīng)當(dāng)告訴孩子：“我不知道是什么讓你如此生氣，我的確不能強(qiáng)迫你做自己不愿意的事，可以告訴我是什么讓你生氣嗎？”之后的處理方式同上。家長可以問問，有多少孩子覺得爸爸媽媽愛作業(yè)成績比自己多？報(bào)復(fù)和權(quán)力爭奪的孩子處理上有些接近。
如果家長感到絕望、無奈、無助，那是孩子自暴自棄，孩子在想，我就那樣了，我完成不了作業(yè)，你們別管我了，要不，你們問下我同學(xué)今天作業(yè)是什么？
提醒我們在分析任何孩子行為的時(shí)候，都要核對家長相應(yīng)的感受，甚至可以說，清楚了家長對于孩子行為是什么感受，也就清楚了孩子心底的信息。
這個(gè)問題確實(shí)很尖銳，家長們可以想想上一次被羞辱或者被懲罰時(shí)的感覺。如果你被上司批評了，你會(huì)很感激很感動(dòng)，然后發(fā)自內(nèi)心地想要好好表現(xiàn)嗎？大多數(shù)人都不會(huì)這么認(rèn)為吧？所以作者覺得，這種懲罰式的傳統(tǒng)管教方法并不可取。當(dāng)然，很多父母也知道不能對孩子太嚴(yán)厲，或者太嬌縱，但又不知道還有什么其他的管教方法。所以他們就經(jīng)常會(huì)在這兩種管教方式之間來回?fù)u擺，一開始可能太嚴(yán)厲，然后覺得對不起孩子，就又會(huì)變得太嬌縱，孩子被寵壞之后又變回太嚴(yán)厲?？傊?，很多家長為管教孩子的問題傷透了腦筋。
所以我們才需要正面管教，正面管教是一種既不嚴(yán)厲也不嬌縱的方法，它和其他傳統(tǒng)管教方式最大的不同就在于，正面管教既不會(huì)羞辱孩子，也不會(huì)讓家長感覺難堪。它以相互尊重和合作為基礎(chǔ)，把和善與堅(jiān)定融為一體，作為管教的基石，然后在孩子自我控制的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)能力。作者在這里一再地強(qiáng)調(diào)，正面管教的基石是和善而堅(jiān)定，這是因?yàn)椤昂蜕啤笨梢员磉_(dá)家長對孩子的尊重，而“堅(jiān)定”則可以幫助家長維護(hù)自己的權(quán)威，同時(shí)向孩子表明尊重事實(shí)的態(tài)度。嚴(yán)厲懲罰的管教方法一般都缺少和善，而嬌縱的方法一般缺少堅(jiān)定，所以和善而堅(jiān)定是正面管教和其他管教方法不同的根本所在。這么說起來有點(diǎn)抽象，讓我用一個(gè)例子來給你講講，怎么用正面管教的方法處理這個(gè)問題，怎么做到和善和堅(jiān)定并行。
比如有一天，上小學(xué)的女兒放學(xué)回家，向媽媽抱怨，自己又在課堂上被老師批評了，還是當(dāng)著全班的面。媽媽這時(shí)候該怎么辦？要是不分青紅皂白，再批女兒一頓，女兒心里肯定會(huì)很委屈很難過，這肯定不行。要是一味地護(hù)著孩子，去和老師爭個(gè)高低，這也不利于孩子以后的學(xué)校生活。在這里，作者把母親應(yīng)該做的正確做法，總結(jié)成了“贏得合作的四個(gè)步驟”，我來挨個(gè)給你說說，分別是：表達(dá)出對孩子感受的理解、表達(dá)出對孩子的同情而不是寬恕、告訴孩子自己的感受和讓孩子重視解決問題。
