教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)生字新詞，正確讀寫詞語。
2.了解小艇的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
3.認(rèn)識(shí)小艇與人們之間的密切關(guān)系，體會(huì)小艇在威尼斯水城的重要作用。
4.感受威尼斯的風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生了解世界的興趣。
課前交流：
同學(xué)們，大家一定喜歡旅游吧！說說看，你都曾去過哪些地方？這些地方給你留下了怎樣的印象？
一、? 導(dǎo)入新課：
可以四處旅游是一件快樂的事情，不僅可以開闊眼界，更能換一種心情。今天，我們將跟隨美國(guó)著名作家馬克.吐溫（介紹作者）去意大利的古城威尼斯，看看那里的獨(dú)特風(fēng)光。
首先我們一起去欣賞一下這座有趣的城市。（出示威尼斯風(fēng)光圖，出示威尼斯資料介紹，學(xué)生自己了解。）
它吸引著世界各地的游客。馬克吐溫游覽后，對(duì)威尼斯的小艇情有獨(dú)鐘。小艇有哪些獨(dú)特的魅力吸引了作家？讓我們一起走進(jìn)課文尋找答案。
（板書并齊讀課題）《威尼斯的小艇》。
一：檢查預(yù)習(xí)
1.生字學(xué)習(xí)：
尼ní(尼姑)艇tǐng(艦艇)叉chā(交叉)艄shāo(船艄)翹qiào(翹起)艙cāng(船艙)姆mǔ(保姆)禱dǎo(祈禱)雇gù(雇傭)嘩huá（喧嘩）
學(xué)生自由認(rèn)讀詞語，指名領(lǐng)讀，齊讀。
2.詞語認(rèn)知：
世界聞名? 縱橫交叉? 聳立? 情趣? 手忙腳亂? 雇定? 簇?fù)? 嘩笑? 操縱自如
二：初讀課文、整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由大聲流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀后說說威尼斯給你留下的印象？指名說。（船是威尼斯重要的交通工具）
2、瀏覽課文，大作家馬克·吐溫圍繞小艇寫了那些方面的內(nèi)容？
明確：（1）小艇的樣子。
? ? （2）船夫駕駛技術(shù)好 。
? ? （3）小艇與人們（的關(guān)系）生活密切相關(guān)。（板書）
過渡：同學(xué)們真會(huì)讀書，現(xiàn)在我們就去瞧一瞧小艇究竟是什么樣子。
三：品讀賞析、深入理解
師：說說看，課文的哪一個(gè)自然段直接描寫了小艇？學(xué)生找第2段。
（一）? ? 第2段
1、? ? 默讀第2段，想一想，威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？（交流）
2、? ? 出示第2段
（1）交流小艇的特點(diǎn)（PPT出示）
（2） 這段文字在描寫上有什么特點(diǎn)？（比喻）
橫線畫出比喻句：作者用三個(gè)比喻句說明了小艇的特點(diǎn)，
這樣的小艇還像什么？（想象說話，語言訓(xùn)練）
（4）指導(dǎo)讀：同學(xué)們的想象力也很豐富。馬克吐溫就是這樣，根據(jù)事物的特點(diǎn)加上聯(lián)想和想象，準(zhǔn)確地把小艇寫得活靈活現(xiàn)，極富特點(diǎn)（板書）。
想象著小艇的來讀。指3生讀。（20分）
（二）? ? 第3段
坐在這樣的小艇中，又有怎樣的感受呢？
齊讀第3段。
（三）? ? 學(xué)習(xí)“船夫的駕駛技術(shù)好”
師：坐在這新月般的小艇中有這樣的感受和情趣，原因還來自于駕駛技術(shù)特別好的船夫，文章第4段有一個(gè)詞最能說明船夫駕駛技術(shù)高。是哪個(gè)詞？（板書：操縱自如）
從哪里能看出船夫?qū)π⊥Р倏v自如？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)本段，首先明確自學(xué)任務(wù)：
? 1.默讀課文，說一說這段是圍繞哪一句話來寫的。
? 2.從哪些語句可以看出船夫的駕駛技術(shù)特別好，用橫線畫出來。
? ? （有感情地讀一讀這一段課文）
交流（3-4人）
1、? ? 圍繞第一句來寫。
2、? ? 指名匯報(bào)“操縱自如表現(xiàn)在哪？”
3、? ? 師引讀：是呀，就是這樣，不管怎么擁擠——他總能左拐右拐地?cái)D過去；遇到極窄的地方，他總能——還能—
你能用“不管——總能——總能——還能——”說句話嗎？
指導(dǎo)讀：（示船夫照片，了解傳統(tǒng)）師口述。大家看，這就是威尼斯的船夫，他們頭戴禮帽，身穿紅白或藍(lán)白相間的條紋上衣，著黑色長(zhǎng)褲。在威尼斯，船夫不是誰都可以當(dāng)?shù)?。在那里有這樣一個(gè)傳統(tǒng)，想當(dāng)一個(gè)船夫，他的家族必須祖祖輩輩居住在這座水城，駕船技術(shù)要代代相傳，大家看，衣服上不同的顏色就代表著他們家族不同的宗教信仰。這種獨(dú)特的歷史傳統(tǒng)，使得威尼斯的船夫們駕駛技術(shù)爐火純青，駕起小艇來個(gè)個(gè)游刃有余，操縱自如。
? ? 你想對(duì)船夫說什么？（你佩服威尼斯船夫、贊美他們，你尊敬他，你羨慕他……）
出示句子，再讀
5、給你一個(gè)支點(diǎn)，我們來背背這段文字。
生據(jù)提示，再讀句子（示“他操縱自如….急轉(zhuǎn)彎”，將“不管、總能、而且、還能”留下，其余隱去）。
過渡：這真是一方水土養(yǎng)一方人啊。作者乘坐小艇游覽威尼斯時(shí)，也把目光投向了生活在這座水城的人們，小艇與人們之間關(guān)系密切，是從課文的哪些地方可以看出來呢？
（四）? ? 小艇與人們之間的親密關(guān)系下面，請(qǐng)同學(xué)們同桌互助，共同學(xué)習(xí)五六兩段。
出示學(xué)習(xí)任務(wù)：
1.在文中找出：
? ? ____( 時(shí)間 )____( 誰 )坐著小艇____? ( 干什么 )
2.作者筆下的威尼斯人生活得怎樣？從哪里看出來的？
3.課文在寫小艇的同時(shí)，為什么還要寫人們的活動(dòng)？
師：看哪個(gè)小組學(xué)得最投入，討論最熱烈，完成得最快。完成任務(wù)后，請(qǐng)用端正的坐姿告訴老師。開始！（PPT出示表格）
3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果? 根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)PPT出示表格2
(板書：息息相關(guān))
是呀，在這個(gè)河道縱橫、以舟代車的城市里，小艇和人們的生活密不可分。白天的威尼斯，形形色色的人們乘坐著小艇在城市里穿梭忙碌。夜晚的威尼斯，小艇上的人們也是那么幸福和快樂。
4.指導(dǎo)朗讀：
師：那么安靜的夜晚，古老的威尼斯沉睡著，你要用什么樣的語氣，什么樣的聲音告訴大家？生再讀，“水面上漸漸沉寂……”，齊讀。
師：夜色蒼茫，古運(yùn)河上蕩漾起微波，幸福的人們啊進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)：
（讀：靜寂籠罩著……）
（五）了解寫法
師：聆聽著馬克吐溫輕松的敘說，我們陶醉在威尼斯那獨(dú)特的風(fēng)情中。
? 白天的威尼斯是怎樣一番景象呢？艇動(dòng)城鬧（板書）
夜晚的威尼斯呢？艇停城靜（板書）這樣的寫法叫對(duì)比。
思考：作者這樣寫要說明什么？
指名說。
明確：小艇與人們的生活息息相關(guān)，小艇對(duì)于威尼斯來說非常重要。只有小艇停歇了，人們才能入睡，威尼斯也才能休息。
四：拓展延伸，鞏固提高：
1.推薦閱讀描寫威尼斯的文章以及馬克吐溫的作品：
朱自清《威尼斯》
馬克吐溫《百萬英鎊》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》
2.作業(yè)：
（1）背誦4到6段以及自己喜歡的段落。
（2）寫寫你喜歡的某處景或者某個(gè)物，抓住景物或事物的特點(diǎn)運(yùn)用多種修辭詳細(xì)描寫。
