有感于趙潤芝老師的升級示范課《直線與圓的位置關(guān)系》

? ? ? ? 2017年11月8日

? ? ? ? 2017年11月7日上午第二節(jié)，陽光燦爛，微風(fēng)輕拂。冬青樹翠，秋楓葉紅。我諸葛一中初三數(shù)學(xué)教研組——杜妍妍、王洪軍、馬先閣、馬燦生、馬會敏、李興高、劉曉燕、陳琳琳等老師齊聚初三（四）班，端坐教室后面，神態(tài)前傾自然，手執(zhí)教研筆記，時而記錄要點(diǎn)。試問這是為哪般？學(xué)校統(tǒng)一做調(diào)研。提升課兒輪番上，潤芝老師做示范。大家一齊來旁聽，從中取得好經(jīng)驗(yàn)。筆者感觸有七點(diǎn)，逐一列舉于下邊:

其一? ? 開始干脆利晾

伊始別開生面，? ? 直接開門見山。

老師干脆即問喚，預(yù)習(xí)都知啥概念？

“相交相切相離”， 異口同聲震天。

“還有切線與割線”，爭先恐后振臂喊。

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其二? ? 動畫引人入勝

手指輕觸屏面，? ? 半輪紅日呈現(xiàn)。

太陽突破地平線，冉冉升起在藍(lán)天。

接著畫面轉(zhuǎn)換，? ? 一把鑰匙浮現(xiàn)。

環(huán)兒逼向一直線，慢慢移動細(xì)察看。

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其三? ? 學(xué)生給出定義

不是老師獨(dú)攬，? ? 而由學(xué)生決斷。

發(fā)揮主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生來發(fā)言。

“何謂相交割線，? 其有幾個交點(diǎn)？”

一位女生筆直站，激情闡述她觀點(diǎn)。

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其四? ? 生生教學(xué)相長

剩下兩組概念，? ? 學(xué)法類似上面。

甲生回答有缺憾，乙生補(bǔ)充再完善。

老師主動靠邊，? ? 學(xué)生登臺主演。

學(xué)生自揚(yáng)智慧帆，駛向求知學(xué)海岸。

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其五? ? 及時趁熱打鐵

給出習(xí)題若干，? ? 學(xué)以致用檢驗(yàn)。

活動之一[1][2][3]，依據(jù)d、r作判斷。

引進(jìn)競爭機(jī)制，? ? 調(diào)動學(xué)生感官。

小組模式來參與，氣氛熱烈序井然。

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其六? ? 順勢拓展延伸

對于重點(diǎn)難點(diǎn)，? ? 變換形式訓(xùn)練。

活動之二把空填，再次強(qiáng)化知識點(diǎn)。

敢于連續(xù)作戰(zhàn)，? ? 乘勝勇往直前。

活動之三動手畫，激發(fā)學(xué)生來實(shí)踐。

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其七? ? 結(jié)尾完美收綰

填寫表格收官，? ? 三種關(guān)系再現(xiàn)。

掃視一眼全了然，輕松銘記在心間。

“1+1”上請翻，? ? ? 72頁再練。

這里美味一盤盤，盡情品嘗樂進(jìn)歺。

? ? ? ? 隨即第四節(jié)在初三辦公室，我數(shù)學(xué)組全體成員在組長王洪軍主持下，對趙老師的這節(jié)課挨個發(fā)言，各抒己見，暢談看法。大家一致認(rèn)為，趙老師的這節(jié)課在引入時單刀直入，目標(biāo)明確，鋒芒畢露，直指要害。不同于別的老師要溫故知新——先行復(fù)習(xí)點(diǎn)與圓的位置、數(shù)量關(guān)系，接著引入直線與圓。趙老師因課施教，具體分析，對學(xué)情把脈到位，對課堂駕馭得力，充分體現(xiàn)“教無定法而教有規(guī)律”的教學(xué)思想。另外，在學(xué)生參與方面，老師引導(dǎo)得法，生生互動，師生互動，沒有閑人，確實(shí)讓學(xué)生學(xué)有所得，是一節(jié)不可取代而值得我們效仿的一節(jié)升級示范課。