? ? ? 今天講了幾道練習(xí)冊的習(xí)題，一道一道挨著說。

? ? ? 平常的習(xí)慣是，以題為載體，提問鏈接的知識點，想引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，同時讓學(xué)生明白如何把知識點理順成解題思路，自然地連接。

? ? ? ? 題不難，我認(rèn)為。即便是按學(xué)生起點水平分析，亦不難。我非常有把握的提問著，而且根據(jù)他們的答案一步步引導(dǎo)。很快，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生壓根對基礎(chǔ)概念性質(zhì)都沒厘清，而且前言不搭后語，說白了就是不懂所以在打擦邊球，拎不清重點！關(guān)鍵是一個又一個，同樣的演技，不會裝會地在那糊弄！

? ? ? ? 內(nèi)心瞬間燃起熊熊火焰山，“都坐下，都干嘛去了，不會為啥不問，還不懂裝懂，函數(shù)難，多問問多問問強(qiáng)調(diào)幾遍了”一句比一句音調(diào)高，我徹底開始吼了起來。教室里靜極了，學(xué)生被吼蒙了，我說下道題討論下吧，居然沒有一個人動。重復(fù)了一遍，才開始小聲討論。其實我讓他們討論，目的在于給自己一個緩沖的機(jī)會，不想任由自己發(fā)火的情緒蔓延。當(dāng)整個人被激烈的情緒淹沒時，我也沒心講還浪費(fèi)了時間，至于為什么會有這樣的教學(xué)效果，更不會去想了。

? ? ? 下課后，我反思了下。我是領(lǐng)路者，學(xué)生跟著我走，學(xué)生不會，自己肯定有問題。比如這次，幾個點我得注意:

? ? ? 1.把任務(wù)具體化清晰化，只是泛泛地說書上補(bǔ)充的重點要掌握啊，其實應(yīng)該說清楚哪個點其實必須得背會，哪個點理解就可以。

? ? ? 2.難理解的課時，課堂容量也應(yīng)該酌情減小，抓住一兩個點給它夯實了，然后反復(fù)訓(xùn)練，不貪多。

? ? 3.自己得課下多去跟進(jìn)，對學(xué)生掌握程度不了解，上課必然被動。

? ? 4.講練習(xí)冊，事先給點時間讓學(xué)生預(yù)習(xí)下，讓他們反復(fù)吃透題意，再講會好些。

? ? 5，脾氣不好，別想著很快改好，那樣反倒適得其反。不如每次給自己心理暗示，用適當(dāng)?shù)姆椒ò磿和?，暫停后會有好的效果，這樣就會有積極的反饋，有動力堅持。

? ? ? 生活是一場隨機(jī)應(yīng)變的練習(xí)，而上課又何嘗不是呢。別自己去預(yù)設(shè)，還是努力學(xué)習(xí)同事們好的教育機(jī)智，隨時應(yīng)變更多的可能性。

? ? ? 最近感覺不太舒服，醫(yī)生說缺糖分，所以路過的還是發(fā)個糖吧，哈哈哈，這樣我才能保持好脾氣，豈不是大家都好？哈哈哈！