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? ? ? 本學(xué)期暑假培訓(xùn)，東明教育集團以“學(xué)習(xí)共同體建設(shè)、思維發(fā)展型課堂”實施過程中的困惑點、疑難點作為培訓(xùn)的發(fā)力點，組織教師通過項目研究，真正解決不同學(xué)科、不同層次教師成長中的“痛點”，解決真問題，真解決問題，更好地助力教師快速成長。

? ? ? 東華校區(qū)一年級英語備課組認(rèn)真梳理自己教學(xué)過程中遇到的“痛點”問題。通過集體討論，老師們認(rèn)為當(dāng)前疫情下，學(xué)生們在校學(xué)習(xí)時間短，知識掌握參差不齊，而老師們的講課時間緊，任務(wù)重。如何縮短學(xué)生之間的差距，是當(dāng)前老師們遭遇的最大“痛點”。決定將《低年級分層教學(xué)的范式研究》作為研究項目。

直擊教育教學(xué)的“痛點”

做出總結(jié)并確定研究項目

? ? ? 首先，備課組成員分別查閱資料，閱讀相關(guān)書籍，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，梳理研究思路。然后，老師們進行集體頭腦風(fēng)暴，分別列舉自己教學(xué)中遇到的問題及解決方法。研究思路逐漸清晰。

共同商討項目研究思路

教師們將思路梳理成思維導(dǎo)圖

? ? ? 根據(jù)研究方案，英語組的老師分工合作，分別制作用于展示的PPT課件和海報，并將文稿打印，認(rèn)真核對。整個項目進程中，團隊團結(jié)和合作，確保了研究的順利、高效展開。

分工制作項目展示PPT

老師們共同繪制海報

精心制作的海報

陳述研究項目，認(rèn)真核對文稿

? ? ? 在集團匯報展示當(dāng)日，英語組成員們將自己研究的項目在最內(nèi)進行展示。并認(rèn)真傾聽其他小組的匯報，做好記錄，虛心學(xué)習(xí)。

老師們觀摩學(xué)習(xí)其他組研究項目

老師們展示研究項目

老師們認(rèn)真傾聽并記錄

? ? ? 通過此次體驗式培訓(xùn)，英語組的老師們收獲良多，深刻理解了一個老師對學(xué)生成長的重要性。教師要主動發(fā)展，才能成為最能為學(xué)生提供幫助的老師。引用華東師大博士生導(dǎo)師葉瀾教授的話：“沒有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量；沒有教師的精神解放，就沒有學(xué)生的精神解放；沒有教師的主動發(fā)展, 就很難有學(xué)生的主動發(fā)展；沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神?！闭n題項目最重要的意義就是引導(dǎo)教師自我解決教育中遇到的問題、難題，促進教師專業(yè)化成長。

? ? ? 進行課題研究是一個艱辛與茫然的過程，也恰是一個優(yōu)化的成長過程。一分耕耘一分收獲，我們付出辛勤的汗水，我們也會得到很多很多。同時，進行項目研究是一項考驗團隊合作能力的任務(wù)，全體小組成員要全員積極參與，分工明確才能提高效率。老師們要時刻保持“師者心亦是學(xué)者心”的心態(tài)，努力提升自己的教學(xué)技能。做項目研究亦要從大處著眼，小處著手。在做好整體規(guī)劃的基礎(chǔ)上，將研究細化，在以后的工作中深耕細作。最重要的是，教師在研究項目中，要緊密聯(lián)系日常工作，積少成多。正如教科院的專家特別指出的：生活即教育。所有的教育都來源于生活。只有這樣，教師自身生命質(zhì)量的提高才能更好的讓學(xué)生得到發(fā)展。

教科院領(lǐng)導(dǎo)做出精彩點評

? ? ? 此次培訓(xùn)活動為老師們構(gòu)建了一個交流的平臺，在思維的碰撞之間擦出智慧的火花。今后，東華英語組將帶著滿滿的收獲與感悟，帶著信念和滿腔熱情在自己的教學(xué)崗位中創(chuàng)造出一片新的天地。

活動合影