? 就著自己想法，不聽任何人評論，從內(nèi)心出發(fā)是否能接受他的教育方式?？陀^來講，他還是有很多好的地方，也有很多不好的地方，這是人的常態(tài)。就主觀來說，我沒有辦法喜歡江濤這個人。

? 這個社會，這個時代是很急的，我們做什么事，都存有受益的目的的，這個收益存有聯(lián)系就是對金錢的轉(zhuǎn)化多少問題吧。至少大多數(shù)人都是這樣認為的。而且這樣的人在這個時代看起來非常合群，非常正常。其實不是這么回事，反而那么合群，這么急躁真的是好的嗎?因此，一些內(nèi)心純粹，追求自我所追求的人往往像是另類，是個瘋子。就這一點來說，我是很欣賞江濤的，別人認為他瘋狂也好，精神有問題也好，追求自我的從某種意義上來說就是瘋子。我看見他追求那些自我設計時，看到一些好東西的狀態(tài)也非常好，一個中年人也像少年一樣，是很愛發(fā)現(xiàn)，好奇，思索與慨嘆的。一個中年人會對這個世界這么好奇，他也是很愛對這個世界產(chǎn)生疑問的。而且，他在教書態(tài)度，對人態(tài)度上讓人感覺還是比較舒服的，他很愿意人和他交流，但也有自己非常堅守的東西。我覺得他還是一個比較溫暖純良，純粹，“瘋狂”的人。

? ? 愿意和人溝通當然是件好事了。但是就我和他溝通來說，我發(fā)現(xiàn)他的想法是多于學生的想法的，當然這是自然，老師聞道有先，而且累積更深。但是當他一個老師的想法蓋過學生，我覺得稍稍有一些成長的壓迫感。我有幾次和他交流還沒等我開嘴，他就開始跟我說他的想法?；蛘邔W生一開嘴，他在往他的方向帶，試圖駁倒。就他這個方面我思考了好些問題。他會吸取誰的意見?什么樣的意見?我們的意見到底對他來說意味著什么?我們被這樣對待了之后是怎樣的體驗與態(tài)度?等等吧。

? ? 第一個問題，我不認為他會吸取我們的意見，也沒有吸取過多其他老師的想法。我們看到的，吸取的東西大多是成品，而成品大多成熟，富有魅力，有創(chuàng)造性。也就是說他大多欣賞的是那些成熟的東西，或是藝術家，當然這也很正常，誰不喜歡好的東西，但是把成長的設計壓制時我覺得就是對真正設計的不重。因為很讓人思考，他愛的是真正的設計，還是做的了好設計的那些人。簡單點說，我不是設計名人，我熱愛設計，我不值得被尊敬了嗎?第二個問題，他吸取的意見，想法當然是好的成熟的。這個問題我只是覺得尊重別人很重要罷了。他給我們看過一個人的發(fā)言視頻，那是一個設計研討會，發(fā)言的是我們的設計學院院長，我不覺得他講的有多新穎吧，因為在大一開學時他的發(fā)言和視頻中相似之處很多，我大一剛進來當然是對一切充滿美好期待，而且更像一張白紙，覺得他有多了不起。這個視頻看下來甚至有些心不在焉。我們現(xiàn)在上版式設計的這個人也是江濤的老師，江濤昨天居然在課堂激慨發(fā)言，說教會抄有什么用，別人的語言有什么用，要有自己的設計語言這種畫，他說他對這個課程很熟悉，要知道這樣不應該安排這種課。他內(nèi)心是很自傲的，覺得自我是創(chuàng)造也好，理解設計形式與語音也好。他對他的老師都沒有尊重我不覺得他能多尊重我們學生。他尊重的那個設計院院長目前沒覺得比版式設計老師高到哪里去，從某種程度上來說，我覺得他是畏權貴的，他的設計是不是也有差別對待?我不知道。第三個問題，我們的意見和想法對他來說意味著數(shù)量吧，課程過了一多半，我一次次看到迷茫，疑問和無奈。他坦言他想出一本書，我覺得他不知從何入手，他自己也說沒有安排，就像某某導演拍電影走一步看一步剪出來很精彩，我承認有這樣天才型的導演，像王家衛(wèi)那樣，至少現(xiàn)在我不認為他不需要劇本。第四個問題，我覺得我們這一代其實本身就沒什么信心，我們被對待后大多人是比較消極和被動的吧 ，也很迷茫，就像對待未來一樣迷茫。這這個課中至少我沒有覺得我在當下。

? 我自由散漫也好，對自己其實有很多壓制也好，我不喜歡別人壓制我的，這好像是天性 。就像從小沒挨過打，記憶中我外婆打了我，我也打了我外婆，就像有小女孩說我在乎的東西，我就是一記耳光。就像從小我媽對我那樣的引領。小時候50米外不敢外出，我媽媽沒有踏進別人家的門檻或者店面，我就會在門外一直等我媽媽進去我再進，我媽媽一次次鍛煉我的膽量，引領我去干一些事，到我好像需要引領我媽媽干一些事。我喜歡引導式的，不喜歡壓制的，強制性的東西，沒有辦法，好像是我從小的習性，那樣深入骨髓。

? 我會尊重和我一樣設計類的人，大人物也好小人物也罷，更會尊重我的同學，師長。畢竟這是一個不容易的世界吧。我沒有辦法喜歡江濤，就像我沒有辦法一次踏入別人家的門檻，沒有辦法接受室內(nèi)主人對我不熱情的邀請。

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