費(fèi)曼讀書(shū)法

朋友，聽(tīng)說(shuō)過(guò)“費(fèi)曼讀書(shū)法”嗎？

艱澀的專業(yè)書(shū)籍/枯燥的職業(yè)用書(shū)太難啃，可以試試費(fèi)曼讀書(shū)法。

費(fèi)曼讀書(shū)法可以說(shuō)是終極讀書(shū)法。

雖然費(fèi)時(shí)費(fèi)精力，卻能讓我們?cè)谧x書(shū)時(shí)更好地去理解消化。

本質(zhì)就是用看起來(lái)極笨極簡(jiǎn)單的方法，做到真正讀透一本書(shū)，或者掌握一門技能。

費(fèi)曼是誰(shuí)？

理查德·費(fèi)曼，美國(guó)物理學(xué)家，1965年諾貝爾物理獎(jiǎng)得主。

至于費(fèi)曼讀書(shū)法到底是什么，可以用費(fèi)曼妹妹的例子來(lái)說(shuō)明。

費(fèi)曼妹妹14歲生日時(shí)，費(fèi)曼精心挑選，最后送了她一本大學(xué)天文學(xué)教科書(shū)。

妹妹表示詫異：我才是個(gè)中學(xué)生，怎么看得懂大學(xué)教材？

費(fèi)曼就說(shuō)了這么句話：

“你從頭讀，盡量往下讀，直到你一竅不通時(shí)再?gòu)念^開(kāi)始。這樣堅(jiān)持往下讀，直到你完全讀懂為止。”

妹妹將信將疑地這么做了，竟然真讀懂了這本書(shū)，并且對(duì)天文學(xué)產(chǎn)生了濃厚興趣。

后來(lái)，她真的成為了一名天文學(xué)家。

看，費(fèi)曼讀書(shū)法就是這么簡(jiǎn)單——

讀哪卡住了，從頭開(kāi)始讀，再卡住，再?gòu)念^開(kāi)始讀，直到完全讀懂為止。

甚至簡(jiǎn)單到讓人不由懷疑，這樣就能看懂一本自己認(rèn)知以外的書(shū)？

我也懷疑，但暫時(shí)沒(méi)有用其他書(shū)籍實(shí)踐。

先用了一篇古文來(lái)練習(xí)，就是蘇軾的《留侯論》。

用“費(fèi)曼”讀《留侯論》

練習(xí)文章：《留侯論》

作者：（宋）蘇軾

【原文】

古之所謂豪杰之士者，必有過(guò)人之節(jié)，人情有所不能忍者。匹夫見(jiàn)辱，拔劍而起，挺身而斗，此不足為勇也。天下有大勇者，卒然臨之而不驚，無(wú)故加之而不怒。此其所挾持者甚大，而其志甚遠(yuǎn)也?！?/blockquote>

　夫子房受書(shū)于圯（yí）上之老人也，其事甚怪；然亦安知其非秦之世，有隱君子者出而試之。觀其所以微見(jiàn)其意者，皆圣賢相與警戒之義；而世不察，以為鬼物，亦已過(guò)矣。且其意不在書(shū)?！?/blockquote>

　當(dāng)韓之亡，秦之方盛也，以刀鋸鼎鑊（huò）待天下之士。其平居無(wú)罪夷滅者，不可勝數(shù)。雖有賁（bēn）、育，無(wú)所復(fù)施。夫持法太急者，其鋒不可犯，而其勢(shì)未可乘。子房不忍忿忿之心，以匹夫之力而逞于一擊之間；當(dāng)此之時(shí)，子房之不死者，其間不能容發(fā)，蓋亦已危矣?！　?/blockquote>

千金之子，不死于盜賊，何者？其身之可愛(ài)，而盜賊之不足以死也。子房以蓋世之才，不為伊尹、太公之謀，而特出于荊軻、聶政之計(jì)，以僥幸于不死，此圯上老人所為深惜者也。是故倨傲鮮腆而深折之。彼其能有所忍也，然后可以就大事，故曰：“孺子可教也。”　

　楚莊王伐鄭，鄭伯肉袒牽羊以逆；莊王曰：“其君能下人，必能信用其民矣?！彼焐嶂?。勾踐之困于會(huì)稽，而歸臣妾于吳者，三年而不倦。且夫有報(bào)人之志，而不能下人者，是匹夫之剛也。夫老人者，以為子房才有余，而憂其度量之不足，故深折其少年剛銳之氣，使之忍小忿而就大謀。何則？非有生平之素，卒然相遇于草野之間，而命以仆妾之役，油然而不怪者，此固秦皇之所不能驚，而項(xiàng)籍之所不能怒也?！?/blockquote>

　觀夫高祖之所以勝，而項(xiàng)籍之所以敗者，在能忍與不能忍之間而已矣。項(xiàng)籍唯不能忍，是以百戰(zhàn)百勝而輕用其鋒；高祖忍之，養(yǎng)其全鋒而待其弊，此子房教之也。當(dāng)淮陰破齊而欲自王，高祖發(fā)怒，見(jiàn)于詞色。由此觀之，猶有剛強(qiáng)不忍之氣，非子房其誰(shuí)全之？

　　太史公疑子房以為魁梧奇?zhèn)?，而其狀貌乃如婦人女子，不稱其志氣。嗚呼！此其所以為子房歟！

【練習(xí)】

古文主要還是學(xué)生時(shí)代看得多，工作后，除非有必要，自己主動(dòng)去看的時(shí)候少，畢竟有一定的閱讀門檻，讀起來(lái)沒(méi)那么輕松。

當(dāng)時(shí)上課學(xué)古文，主要是教學(xué)和考試要求，所以一般先逐字逐句弄清字詞句意及讀音，再配合譯文進(jìn)行原文的誦讀。

按這樣的閱讀習(xí)慣，最花時(shí)間的就是弄懂整篇文章的讀音和原意這一步，之后的誦讀就輕松了。

但只是為了考試去讀，常常背完了考完了就忘了原文內(nèi)容，并不能記在心里。

換成費(fèi)曼讀書(shū)法，閱讀過(guò)程是這樣的：

（不依賴譯文，盡量看原文理解意思）

1、本文分七段。

一開(kāi)始，第一段還算順暢，大意是說(shuō)：古時(shí)稱作豪杰之士的人，一定有過(guò)人的節(jié)操，有一般人不能忍的度量。匹夫一旦受辱，立刻就拔劍與人爭(zhēng)斗，這不算勇。天下間真正的勇士，是遇突發(fā)狀況而不驚，無(wú)故受辱也不氣。這是因?yàn)樗麄儽ж?fù)很大，志向很高遠(yuǎn)。

到第二段，卡在了“子房”和“圯”上，查完可知“子房”指張良，“圯”（yí）指橋。這句大意是：張良被橋上老人授予兵書(shū)，這件事很奇怪?！@一句后，再?gòu)念^

2、讀到第二段第二句，“秦之世”是指什么？查后發(fā)現(xiàn)，是指秦代/秦國(guó)?！虿榱酸屃x，再?gòu)念^

3、將整個(gè)第二段順下來(lái)，發(fā)現(xiàn)講的還是“張良拾履得兵書(shū)”這個(gè)典故。

大意為：張良得兵書(shū)這件事很奇怪，怎知不是秦代隱士出來(lái)試探他的呢？老人像是提醒告誡一樣，可惜世人沒(méi)發(fā)現(xiàn)這點(diǎn)，還以為是鬼怪神仙一類，這也太過(guò)分（荒謬）了。而且老人本意并不在授予兵書(shū)上——配合譯文可知，意在教張良忍?！蚩戳俗g文，所以再?gòu)念^

4、到了第三段，遇“鑊”字卡住，查其意為“大鍋”，讀音huò。此句是說(shuō)：韓國(guó)滅亡，秦國(guó)盛起，并用刀鋸鼎鑊對(duì)待天下之士?！@一句，再?gòu)念^

5、從頭讀到此時(shí)，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，那就是——不應(yīng)該每次一卡在哪個(gè)字就從頭讀。因?yàn)槊恳欢伪磉_(dá)的意思很統(tǒng)一，完整連起來(lái)看更好理解。

所以這一遍還是把第三段整個(gè)捋下來(lái)，猜測(cè)大意是說(shuō)：秦王暴虐，濫殺無(wú)辜，張良忍不住逞兇刺殺秦王，有幸沒(méi)死，但也夠危險(xiǎn)了。

這段主要對(duì)“賁、育”不解，查了意思，原來(lái)指孟賁、夏育兩位勇士。←再?gòu)念^

6、讀到第四段，沒(méi)卡住。理解的大意為：張良有蓋世之才，本應(yīng)珍惜生命，不應(yīng)該像荊軻那樣行事，圯上老人對(duì)此感到很可惜，所以故意折辱他，發(fā)現(xiàn)他忍了下來(lái)，說(shuō)明還是能成大事的，就又覺(jué)得“孺子可教”了。

第五段，先用鄭伯、勾踐的事例說(shuō)明忍耐的重要性，然后寫老人覺(jué)得張良雖有才，度量卻不足，于是想挫挫他的銳氣，讓他也學(xué)會(huì)“忍小忿而就大謀”。

讀完這段發(fā)現(xiàn)“此固秦皇之所不能驚，而項(xiàng)籍之所不能怒也”這句理解起來(lái)，有點(diǎn)模棱兩可。研究一番，大概是說(shuō)：正因?yàn)閺埩寄苋蹋郧鼗什挪荒荏@到他，項(xiàng)羽才不能激怒他?！麨榱烁玫乩斫?，于是再?gòu)念^

7、第六段讀下來(lái)相當(dāng)順，主要說(shuō)明了劉邦和項(xiàng)羽之間的區(qū)別，即一個(gè)能忍所以勝了，一個(gè)不能忍所以敗了。但劉邦能勝主要還是靠張良教，因?yàn)閺幕搓幒铐n信想自立為王，劉邦明顯發(fā)怒可看出，他本性剛強(qiáng)，不太能忍。所以，還是張良成全了劉邦。

第七段也順暢，是說(shuō)：太史公司馬遷以為張良應(yīng)該長(zhǎng)得很魁梧，沒(méi)想到卻像女子一般，感嘆外柔內(nèi)剛，不愧是張良。

【總結(jié)】

以上是細(xì)碎的閱讀過(guò)程記錄，以下是練習(xí)后的心得體會(huì)。

首先，想說(shuō)，用費(fèi)曼讀書(shū)法讀完這篇《留侯論》，我發(fā)現(xiàn)自己“讀”得口干舌燥。

說(shuō)真的，讀古文，就別想去掉“聲讀”了，別說(shuō)心里的聲音，嘴巴不讀出聲都很難。

況且，古文言簡(jiǎn)意賅，每個(gè)字詞都飽含深意，讀出來(lái)好像更便于理解的樣子……

然后，來(lái)說(shuō)說(shuō)運(yùn)用費(fèi)曼讀書(shū)法的心得體會(huì)：

果真是“笨方法”。起初每次一卡，就強(qiáng)迫自己不去看注解，直接回到原點(diǎn)從頭看。

開(kāi)始的幾次重復(fù)，略顯枯燥，很想跳過(guò)，繼續(xù)往下。但后來(lái)發(fā)現(xiàn)，卡住的地方從頭多看幾遍，靠著語(yǔ)感猜測(cè)，意思就能靠點(diǎn)邊。再配合注解看，一下就記住了。

就像玩游戲，一死就得從頭來(lái)，一遍遍重復(fù)直到過(guò)關(guān)，那么，自然就會(huì)對(duì)該關(guān)卡各方面細(xì)節(jié)都印象深刻。

因不斷回到起點(diǎn)重新開(kāi)始，現(xiàn)在全文讀下來(lái)已經(jīng)不會(huì)磕磕巴巴了。

對(duì)文章的整體結(jié)構(gòu)也大致有了點(diǎn)把握。

嘗試復(fù)述一下：

全文立意在于“忍小忿”才能“就大謀”這個(gè)觀點(diǎn)。

開(kāi)篇就提出：真正的勇士胸懷寬廣，能忍常人所不能忍。

而蘇軾認(rèn)為張良正是這樣的勇士。雖然他曾逞匹夫之勇刺殺秦皇，但經(jīng)過(guò)圯上老人的測(cè)試發(fā)現(xiàn)，他還是“孺子可教”的。

接著，文章用鄭伯、勾踐的正面例子證明忍耐才能成事，又用項(xiàng)羽的反面例子證明不能忍就會(huì)失敗。

還提到劉邦本也不是個(gè)能忍的，多虧了張良的教導(dǎo)。所以項(xiàng)羽和劉邦都算是反例。

最后肯定了司馬遷對(duì)張良的印象，可見(jiàn)蘇軾本身，對(duì)張良的“忍”頗為贊賞。

聯(lián)想到蘇軾本人的曲折經(jīng)歷，應(yīng)還有幾分借古喻今的意味在。

全文脈絡(luò)清晰，不到千字，就說(shuō)透了一個(gè)論點(diǎn)。以我極弱的邏輯思維看，竟也能看得明白（只是還表達(dá)不好）。

其實(shí)，費(fèi)曼讀書(shū)法并沒(méi)有多神奇，但聽(tīng)會(huì)了不代表真的會(huì)，實(shí)踐過(guò)還是感受很不一樣。

至少練習(xí)了一次，讓我發(fā)現(xiàn)了更新奇的閱讀角度。

而且，遠(yuǎn)離學(xué)校多年，再讀古文，竟然也并不枯燥。

果然，好的文章，就適合反復(fù)讀。

如果將費(fèi)曼讀書(shū)法運(yùn)用到人生里，大概是這樣——

時(shí)不時(shí)復(fù)盤自己的人生。比如每個(gè)特定階段，梳理總結(jié)過(guò)去的自己有哪些收獲和成長(zhǎng)，又有哪些不足和反思。更好地認(rèn)清自己，才能更好地應(yīng)對(duì)前路。

遇到難題時(shí)，不要害怕嘗試，失敗了大不了從頭開(kāi)始。

遇到新的挑戰(zhàn)，不要退縮，學(xué)就是了，一遍不會(huì)就兩遍，兩遍不會(huì)就三遍……