前天我曾發(fā)布了一篇《上饒小學家長殺害女兒同學 被停職的應該是班主任》，由于當時能夠了解到的信息并不多，所以僅僅在已知的條件下做出了一個假設，以便能夠理清楚究竟是什么原因導致了這起悲劇的發(fā)生。當假設成立后，由于矛頭指向了班主任，為此受到了不少質疑和攻擊。在此說明，對于行兇者，我僅表示同情但絕不支持，并且希望他能夠得到法律的制裁。今日且再來看看最新消息：

短短三天的時間，江西上饒小學生被刺死事件持續(xù)發(fā)酵。因為很多人對于行兇者表示了理解甚至是支持，一時之間點贊無數(shù)，不少媒體紛紛發(fā)言抨擊，直言這“不應該成為‘鍵盤俠’的狂歡”，“以暴制暴”本身便是不正義的。然而事實上，這并不是一場所謂的“狂歡”或者“以暴制暴”的慶典，而是社會對于校園暴力的無法容忍，以及對一次又一次校園極端案例的痛苦和哭泣。同時，也是對事件調查的具體細節(jié)始終碎片化，而引起的質疑。

昨天，越來越多的線索開始出現(xiàn)了，且大概串聯(lián)一下該班主任在事件中的處理方法和過程：

第一天，女方家長在微信上發(fā)出質問，男方家長表示不知情，班主任回應道“要先告訴老師”。

第二天，雙方約定商議處理，女方家長帶著女兒在校門口等待，沒有進校門，男方家長也沒有出現(xiàn)。

隨后，女方家長把女兒送回家，緊接著再一次來到學校，走進了班主任的辦公室。僅過了一小會兒，女方家長從班主任辦公室出來。沒多久，慘劇就此發(fā)生。

“有點皮”是不少熟悉的人對受害小學生的評價。男方家長在媒體的采訪中說道，他也曾經被班主任叫到過學校一次，說他兒子老師喜歡“弄”別人，“弄”是什么意思他也不懂。他表示自己之所以沒有去學校和女方家長協(xié)商，是因為班主任讓他不要去，說女孩家長不能溝通。從上述的內容來看，班主任是多多少少知道的，只不過他認為是小打小鬧。另外女方家長投訴、班主任成為了雙方溝通至關重要的橋梁后，他又一面利落地把橋梁給抽掉，一面對男方家長說無法溝通。

到此為止，還有什么能夠替這名班主任洗白的？以此來看校長被停職，不過就是遭了無妄之災，須知校長的職位是負責行政工作，而不是負責具體教學職能的。與此同時，盡管雙方家長不可避免都有著不小的責任，如男方家長并未給與太多的重視、女方家長則過于偏激等等，但班主任的作用不可忽略，若不是他的不當回事，雙方起碼能坐下來談一談。不要再試圖幫他辯解了，盡管對他問責也挽回不了已經逝去的生命，但多少能為后來者敲響職業(yè)的警鐘。

上述內容不再過多闡述。且來說一說校園欺凌，校園欺凌的問題并不僅僅中國才存在，而是世界各地都時有發(fā)生。

前不久，美國就有一名喜歡摩托車、渴望成為騎手的孩子，因為不被其他孩子所認可、接受，遭到了來自同學以及更高年紀的學生們的校園欺凌，幾乎想要放棄自己的學業(yè)，不敢去上學。當?shù)匦℃?zhèn)的摩托車協(xié)會聽聞這個消息后，組織起了一個車隊來到孩子的家門口，護送他去上學，并且告訴他，不要害怕校園欺凌，因為身后還有很多人在支持著他。孩子被簇擁在騎手的人群中，臉上洋溢著少年人才有的快樂。

英國一名17的高中生就沒有那么幸運了。因為她成績拔萃，所以遭遇了低成績學生的歧視、疏離和欺凌對待，導致最終患上了抑郁。她的媽媽為此想盡了辦法，甚至想要幫她轉校。可惜的是，在外出郊游的某一天，她在海邊結束了自己的生命。直到生命盡頭的一刻，世界留給她的只剩下痛苦和不忍回想的記憶。

最后，且說一個親身見證的小事例。高中時，一位同學被人誣陷，說偷了那人的手機，為此常常會被十幾個人闖進教室把他拉到廁所里。時間持續(xù)了整整一周，這名同學再也忍受不了這樣的屈辱了，因為所有人都認為是他偷的手機，無論怎么解釋。終于，一次課間的時候，他走進了教學樓的廁所，用一把刀子割開了自己的手腕并且血書了一個大大的“冤”字。事后，雖說僥幸沒有割刀大動脈，可也在醫(yī)院躺了一個月，那伙人則完全沒有收到處罰。

不久之后，其中的一個領頭又在尋找新的目標，這一次，他的目標是一位朋友。每當相遇的時候，他總會盯上朋友幾眼，直到某一天的晚上，他終于把朋友從寢室里叫了出來。借著樓梯間昏暗的燈光，他手里的迷你精工鏟不停在晃來晃去，煞是猙獰。他問道，是不是朋友偷了他的手機，并且還找出了一個所謂證人，以便證明煞有其事。莫名就里的朋友總算是明白，這是缺錢用了，試圖辯解也沒有任何效果，直接便打通了他在公安局工作的哥哥的電話。他聽到后，趕緊從朋友手里把手機搶過來，對著那邊連忙口稱誤會、玩笑。

校園暴力可怖嗎？可怖。然而真正可怖的是當孩子面臨校園暴力時，竟然沒有多少安全意識的警惕。因此，作為家長，有必要逐漸培養(yǎng)起孩子們的安全意識，以免事到臨頭時甚至不懂得怎么自救：其一，提醒孩子，如果一個人行動時遭遇到了校園的欺凌事件，切記不要原地逗留，而是盡可能往人群聚集的地方跑；其二，教導孩子學會保護自己，如有必要時學會尋找家長、老師甚至于公安的幫助；其三，提醒孩子在被圍毆等迫不得已的情況下，一定要學會反擊，須知一味挨打只會助長施暴者的戾氣，即便不為傷人、也能盡早脫身。

下回再見。

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“教書”、“育人”，才應該是絕大多數(shù)老師選擇這個行業(yè)的原因。