①
之前有位家長報名情緒賦能提分課程時告訴我，她孩子剛上初一時，成績還可以，在班里交的朋友，都是跟他成績差不多的同學。
后來功課越來越難，她孩子有點跟不上了，成績慢慢開始下滑，然后他就感覺有點自卑，不好意思再跟那些成績比他好很多的朋友玩，轉(zhuǎn)向去結(jié)交成績跟他差不多的同學做朋友。
慢慢地，他成績越來越差，結(jié)交的朋友也不斷地更換，現(xiàn)在跟他一起玩的，基本都是班里成績墊底的那幾個同學了。
你覺得，這是不是物以類聚，人以群分？
家長既然能發(fā)現(xiàn)這個問題，自然也跟孩子聊過，甚至還讓孩子在過生日的時候，去請那些成績好的同學來做客。
但沒有用呀，她孩子就是不好意思去跟比他強的人做朋友。
你說怎么辦？
這個問題的癥結(jié)點，在于孩子持有這樣的看法：成績好的同學，可能會瞧不起成績不好的同學。
有可能是以前他被成績好的同學嘲笑過，或曾被老師因為成績不好而責備過，或是其他不愉快的事情，在他心里留下了陰影。
現(xiàn)在時間過去那么久了，他可能已經(jīng)忘記當初發(fā)生了什么事，但這些經(jīng)歷所留下的陰影，還藏在他潛意識當中，影響他的看法和行為。
如果孩子沒有改變內(nèi)心深處的這個看法，他是很難突破自己走出來的。
幸好，情緒賦能提分的方法，不一定需要追溯問題的來源，而是可以直接通過改變情緒，來改變一個人的行動力和學習狀態(tài)。
隨著自己的能力強大起來后，原來的那種自卑情結(jié)，很可能就慢慢消散了。
為什么呢？
因為學習本身就是自己的事情，要不要學，怎么學，是由你自己決定的，跟其他同學的看法沒有任何關(guān)系。
“我命由我不由天，更何況你那些同學還不能代表天，對不對？”
在電話指導(dǎo)的時候，這句話一說給那位孩子聽，他就笑了。
行，能聽懂，就有戲！
后面就是大量的實踐了，把情緒賦能的方法，用在所有跟學習有關(guān)的流程上，越用就越有效，越用就越有信心。
②
很多時候，孩子不是缺乏執(zhí)行力，而是缺乏好的鼓勵。
“你不認真學，就永遠考不上好大學?！?/p>
“你不好好聽課，就更加不會做作業(yè)。”
類似這樣的“不”字句，充斥在許多家庭的親子溝通中。
換位思考一下，如果老板常常對你說：
“你不學習，就永遠得不到晉升?！?/p>
“你不加班，就永遠拿不到獎金。”
你又會感到有多激勵你呢？
孩子爆發(fā)出真正的執(zhí)行力，來自于孩子的行為得到了正面的肯定，而不是來自于負面的打擊。
“哎喲，不錯呀，你這次朗誦的聲音很響亮，比原來流利多了了，一會兒獎勵你一起看迪斯尼動畫片，好不？”
“耶，你這次的作業(yè)學會自己把出錯的地方檢查出來了，很棒呢！今天你做作業(yè)節(jié)省了30分鐘，一會兒我們下樓去玩，OK？”
看到這里，你是不是覺得很道理？
但問題是，你孩子怎樣才能做到朗誦聲音很響亮？
怎樣才能做到自己把出錯的地方檢查出來，做作業(yè)節(jié)省30分鐘？
如果家長無憑無據(jù)地瞎夸孩子“你好棒呀”，孩子會買賬才怪！
所以，鼓勵有沒有效，關(guān)鍵要看你的鼓勵是不是有根有據(jù)！
這個卡點可以通過情緒賦能的方法來處理，讓孩子實現(xiàn)冷啟動，先取得一些學習上的小成功，然后家長就有機會真實地鼓勵孩子，激發(fā)出孩子的更大行動力。
③
最近陸續(xù)出高考成績了，全國1000多萬的高考生和家長都在忙著選學校、填志愿。
說實話，現(xiàn)在高考改革了，這填志愿也成了一項技術(shù)活，不少學生和家長也是費盡腦筋，還是很糾結(jié)到底讀什么專業(yè)和選什么學校比較好。
有資源有條件的人，就去找專業(yè)的志愿填報師來幫忙了。
如果你身邊找不著專業(yè)靠譜的志愿填報師，但又不想亂填一氣耽誤了孩子的未來發(fā)展，可以參考一下這個三圈篩選法。
畫3個圈，分別列舉所有你孩子喜歡的、擅長的，以及未來市場里能賺錢的領(lǐng)域，這三者的中心交匯處，就是你孩子最有可能取得成功的方向。
④
還記得我上周發(fā)圈提到過的這種學習瓶頸嗎？
就是有些孩子其實也挺努力的，以前也有過取得好成績的高光時刻，但后來失去優(yōu)勢了，信心比較受挫，就提不起學習的勁頭。
這類孩子運用情緒賦能的方法，提分效果很顯著，有的還相當快。
比如這位孩子，星期天剛做的指導(dǎo)，第二周的星期四放端午假回家，就很開心地拿起媽媽的手機給我報喜。
孩子之前數(shù)學考試只有80多分，有點信心不足，所以只定了一個考到90分的目標。
結(jié)果，她運用情緒賦能的方法后，才過了短短幾天，就超額達成目標，考到了99分，老師也夸孩子這次進步很大。
如果你孩子也曾經(jīng)有過學習成績不錯的時光，但現(xiàn)在遇到了重大瓶頸，難以突破，私信我：情緒賦能，我來幫他梳理梳理。
