曾經(jīng)在一本雜志上看到了外交部翻譯室孫寧分享英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的文章，作為英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，覺得還是很實(shí)用的，現(xiàn)整理一下跟大家分享。如果大家對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣也可以關(guān)注我的新浪微博和微信公眾號(hào)：學(xué)霸的英語(yǔ)筆記
孫寧簡(jiǎn)介：
1981年在南京出生的孫寧，1993年考取了南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，1999年保送北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)系口譯專業(yè)，其間獲第七屆21世紀(jì)杯全國(guó)英語(yǔ)演講比賽冠軍并出版譯著三本。
孫寧談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)：
一、“笨”方法
以為學(xué)英語(yǔ)有捷徑，那就錯(cuò)了。有的辦法雖然“笨”，只要持之以恒就一定有效果?！氨俊鞭k法有很多，我愿意和大家分享我自己實(shí)踐過、確實(shí)感到有用的幾種。
1、聽錄音
初中時(shí)要求，每篇課文要聽三十遍。我不知道別人有沒有堅(jiān)持下來，我反正照做了：每天晚上捧著隨身聽（那會(huì)兒還沒有復(fù)讀機(jī)），聽一遍在紙上劃一道杠，直到劃滿六個(gè)“正”字。
雖然不能說每遍都精神高度集中，但那么多小時(shí)聽下來，對(duì)語(yǔ)感是一個(gè)很大的提高。當(dāng)然，錄音質(zhì)量一定要高，最好是英語(yǔ)是母語(yǔ)的人用正常速度錄制的，那種嘩眾取寵的“洋話連篇”之類就像魔咒，聽得越多壞處越大。
2、抄句型
我學(xué)3L時(shí)（look, listen and learn），老師上課要大家口頭輪流造句，下課還要付諸筆頭，造一頁(yè)紙、大約十來句。我的句型就是這樣學(xué)來的，一點(diǎn)秘訣都沒有。當(dāng)然，抄的時(shí)候不能“有手無心”，當(dāng)時(shí)抄錯(cuò)是要重罰的。
3、默讀
平時(shí)做題、溫書總是喜歡讀出聲來。時(shí)間一長(zhǎng)竟有了意想不到的收獲：語(yǔ)感比同齡人好了許多，應(yīng)該得益于此。用功，再加上點(diǎn)巧勁，進(jìn)步會(huì)更快
二、要善于琢磨、舉一反三。
我記性差，不愿背（課文、單詞、語(yǔ)法），就試著多理解，理解了就不用背了。
到底是two third還是twothirds，中間有沒有連字符？一般說on Monday，但前面的介詞可不可以拿掉呢？是不是一定得說fish and chips，反過來就不行呢？這些都是我研究的對(duì)象。得到了答案還不滿足，總要想一想能不能推廣到其他地方，舉一反三。
做題也一樣，每次都會(huì)問自己：出題人想考的是什么？這樣，就不用陷于題海戰(zhàn)術(shù)，白白浪費(fèi)掉寶貴的時(shí)間和學(xué)英語(yǔ)的興趣。那時(shí)只要考英語(yǔ)，前一天我準(zhǔn)保在家看閑書或溫習(xí)其他功課，第二天仍然考第一。
三、踏實(shí)自學(xué)、隨時(shí)反省。
初二上學(xué)期，我開始覺得自己上課“吃不飽”，怎么辦？自己“開小灶”。當(dāng)時(shí)廣播里介紹臺(tái)灣的一個(gè)英語(yǔ)教學(xué)節(jié)目Let's Talk in English，心里就癢癢的，也沒管學(xué)校只教到一般過去時(shí)的規(guī)則變化，就“初生牛犢不怕虎”，買了書和磁帶，跟著學(xué)了起來。剛開始很吃勁，生詞多，語(yǔ)法沒見過，經(jīng)常莫明其妙。好在廣播里老師教得耐心，我學(xué)得專心，漸漸地“攔路虎”少了。到了后兩冊(cè)，則幾乎沒有什么難點(diǎn)，跟復(fù)習(xí)一樣了。
有了這次經(jīng)驗(yàn)，我就一發(fā)而不可收，不知天高地厚地學(xué)起了Family Album USA（走遍美國(guó)）。剛開始每課恨不得能有幾十個(gè)生詞，正常語(yǔ)速、美國(guó)口語(yǔ)不太習(xí)慣，有時(shí)根本不知所云，別提多郁悶了。但我沒有放棄。單詞多，就一個(gè)一個(gè)查。一本《新英漢字典》，沒多久邊就被我摸黑了。語(yǔ)速快，就“抓大放小”。很快，我就學(xué)進(jìn)去了，直到不能自拔。就這樣，學(xué)習(xí)的勁頭越來越大。
但我沒有急躁冒進(jìn)，而是反省自己：自學(xué)沒有老師指點(diǎn)，會(huì)不會(huì)學(xué)得太“油”了？于是想要找本扎實(shí)的教材幫自己夯實(shí)基礎(chǔ)。恰巧這時(shí)中央臺(tái)要播“零起點(diǎn)”的《許國(guó)璋電視英語(yǔ)》。
我沒覺得從頭再學(xué)一遍字母、發(fā)音是浪費(fèi)時(shí)間，兒時(shí)學(xué)書法的經(jīng)歷告訴我，基礎(chǔ)越扎實(shí)，日后才能學(xué)得越快。整整一年，從ABC到魯濱遜的故事，書上留下了我詳細(xì)的筆記，課后習(xí)題的答案也密密麻麻地寫在了留白處，到現(xiàn)在都是我輕易不示人的珍藏。
每件事好像冥冥中都有安排。學(xué)魯濱遜“伐木造船”時(shí)，我并沒想到五年后大學(xué)的泛讀課上會(huì)要求我們讀這本書，而初三暑假我就已經(jīng)一個(gè)字一個(gè)字地把這本書啃了一遍。
四、“?？埂倍?br>
學(xué)《看聽學(xué)》時(shí)，也完全沒想到日后會(huì)與作者的另一本力作New Concept English（新概念英語(yǔ)）打交道，甚至愛不釋手?！芭？埂保∟ew Con的昵稱）課課都堪稱經(jīng)典，每?jī)?cè)都有自己的風(fēng)格，字里行間透著英國(guó)人與生俱來的幽默和高貴。
這套教材影響之大，有很多趣聞可資佐證。隨便拉一個(gè)外校畢業(yè)生，讓他說出一到三冊(cè)第一課的標(biāo)題相信都不是難事：從Excuse me到A Private Conversation到A Puma at Large，每課都是一段美好的回憶。
大學(xué)寫作課，一次題目是“愛美之心人皆有之”，同學(xué)中只要學(xué)過《新概念》的很難找到不用Such is human nature that …的翻譯課，老師問“蘿卜青菜，各有所愛”怎么翻，很多人想都不想，張口就來：one man's meat is anotherman's poison。
五、不是秘密的法寶
這里要提到許多外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的一個(gè)早已不是秘密的法寶：背課文。
初中三年，從3L到NCE前兩冊(cè)一共360課，我們背了整整三年。古代私塾先生要求童子誦讀先賢哲言，否則就不能掌握祖宗文字；學(xué)外語(yǔ)其實(shí)也一樣。如果說我現(xiàn)在有什么后悔的話，就是覺得當(dāng)時(shí)背的東西不夠多。學(xué)完了3L最后一課，快樂、充實(shí)的初中生活就要結(jié)束。
暑假做了遍當(dāng)年的高考英語(yǔ)題，用了一半的時(shí)間，居然也能得131分。雖然知道標(biāo)準(zhǔn)化命題不能反映客觀水平，做題在行并不表明英文水平高，
但——凡人如我——心里還是挺得意。
六、語(yǔ)音怎么改
中學(xué)六年尤其高中三年，我都把英語(yǔ)當(dāng)作一門我可以考高分、可以給我信心的科目，而沒有意識(shí)到英語(yǔ)作為語(yǔ)言本身的魅力；所謂興趣，不免帶上了功利色彩。這種局面直到我把英語(yǔ)作為自己唯一的興趣所在和著力點(diǎn)——也就是到了北外英語(yǔ)系——才得到改變
英語(yǔ)作為專業(yè)該怎么學(xué)？這是我在北外第一學(xué)期遇到的最大難題。
一開學(xué)，挫折就紛至沓來：語(yǔ)音、口語(yǔ)免修考試雙雙沒過。怎么辦？沒辦法，只有一步一個(gè)腳印地往前趕?？鄲罌]法驅(qū)遣，就把它們淹沒在書本中。但學(xué)習(xí)之余心里也嘀咕：自己到底行不行？
很快，從橫向比較中，我發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢(shì)：筆頭比較強(qiáng)，基本功扎實(shí)。但瑜不掩瑕，口語(yǔ)差、不愛表達(dá)是我的兩大弱點(diǎn)。
這不能怪別人，誰(shuí)叫中學(xué)時(shí)一直縱容自己的懶惰，上課從不舉手發(fā)言；老師要編對(duì)話，總是千方百計(jì)地躲，欠了一屁股債等著老師“大赦”。
痛定思痛，決定改弦更張。
性格一下子改不了，就從其它方面努力。
一是惡補(bǔ)語(yǔ)音。
每周兩次、每次兩小時(shí)在小花園里一個(gè)人苦練：一年后果然見成效，開始陸續(xù)有人夸我語(yǔ)音好了，可見天道酬勤。
日后慢慢知道，中國(guó)人語(yǔ)音常見毛病：
中國(guó)人（尤其是南方人）發(fā)音位置普遍靠前，這樣發(fā)出來的音比較單薄，這是一弊。
二是雙元音馬虎，后一個(gè)元音不發(fā)足，如bye聽起來像漢語(yǔ)的“拜”，大錯(cuò)。
三是重音常讀錯(cuò)，弄得老外往往不知所云，須知重音在英語(yǔ)里的重要性好比四聲之于漢語(yǔ)。
四是長(zhǎng)音偷工減料，常用短音敷衍了事，如region第一個(gè)音節(jié)。
五是音節(jié)尾的m/n常吞掉，該閉口的不閉，如mine聽起來像my。
六是單元音不夠飽滿，無精打采摻在一堆輔音里面，如maintain中的兩個(gè)/eI/很少受重視，總發(fā)成/mEn5ten/，再如man經(jīng)常聽著像men。
七是該連的不連，一盤散沙，沒有“大珠小珠落玉盤”的效果，如GRE /7dVi：B：5ri：/中加入的連音/r/。
八是該吞的不吞，如United States，又如wantto。還有很多，這里就不舉了。
大二時(shí)，系里專門辦了語(yǔ)音班，每周上一小時(shí)課。中國(guó)教授負(fù)責(zé)講理論、演示英音，另請(qǐng)了位美國(guó)詩(shī)人演示美音。兩人演示一絲不茍，合作天衣無縫，帶我們一個(gè)一個(gè)音標(biāo)地過。
語(yǔ)篇選了前面講到的A Private Conversation一文。文章不長(zhǎng)，卻教了半個(gè)學(xué)期：一句一句過，先英音、后美音，每個(gè)人都要過關(guān)，課下每句話還要念五十遍，務(wù)求和課上的演示分毫不差。
這是天底下最“笨”的辦法，可連最初的懷疑論者也不得不承認(rèn)，最“笨”的辦法在短短一學(xué)期后卻取得了令人難以置信的效果，點(diǎn)滴積累終于引發(fā)了質(zhì)的改變。可見只要功夫深，鐵杵磨成針。
既講到語(yǔ)音，不妨多說幾句。
Q：英音、美音模仿哪個(gè)好？
A：語(yǔ)音本身沒有高下之分，模范得地道都好。但英音學(xué)得不好易做作；美音學(xué)得不好易“油”，初學(xué)者不可不察。
Q：沒有老師教的情況下怎樣提高？
A：勤查專門的發(fā)音字典，如有近百年歷史的English PronouncingDictionary，除了標(biāo)音準(zhǔn)確、詳盡，還常有說明。
然后就是多聽，精聽，訓(xùn)練一雙敏銳的耳朵，善于捕捉細(xì)小的差別。聽力最好的教材莫過外國(guó)廣播，BBC、VOA都行。查過字典，kilometre按英式讀法重音在第二個(gè)——而非一般人以為的第一個(gè)音節(jié)——上，再經(jīng)過BBC播音員的驗(yàn)證，印象就深了。
七、如何言之有物
努力的第二個(gè)方向，是講話時(shí)不再滿足于想象中的“地道”，而是力求清楚；要求自己說話不追求所謂的“流利”，而要言之有物。
再有就是盡量創(chuàng)造“用”——而不僅僅是“說”——英語(yǔ)的環(huán)境，結(jié)對(duì)練口語(yǔ)不失為一招。
兩人長(zhǎng)期對(duì)練，可以避免參加英語(yǔ)角問完What's your name？How old are you？Where are you from？就無話可說而每次都低水平重復(fù)的尷尬。隨著交流的深入，必定要求一定程度的語(yǔ)言來達(dá)意，這應(yīng)當(dāng)是一種高效率的、有表現(xiàn)力的英語(yǔ)。
我們常見比賽選手在臺(tái)上滔滔不絕，其實(shí)只消把他們的話翻成中文，就可見其內(nèi)容的貧乏、邏輯的勉強(qiáng)。說中文時(shí)不會(huì)犯的毛病，為什么一到英語(yǔ)就都出來了呢？
這里面固然有英語(yǔ)表達(dá)能力有限的問題，但是不是也因?yàn)檎f中文時(shí)是“說話”，而一到英語(yǔ)就當(dāng)是“表演”的緣故呢？真實(shí)環(huán)境下的英語(yǔ)對(duì)話——真正用英語(yǔ)說清楚一件事、講明白一個(gè)觀點(diǎn)——可以避免這一點(diǎn)，做到語(yǔ)言與時(shí)俱進(jìn)、內(nèi)容求真務(wù)實(shí)。
同時(shí)我也不放松自己的強(qiáng)項(xiàng)。
八、關(guān)于聽
先說聽，其重要性我也是到工作以后才逐漸意識(shí)到的。聽不懂別人的話，只知道自己一個(gè)勁說，有什么用？孤身在美國(guó)，聽不懂警察的“Freeze！”不僅是笑話，更是人命攸關(guān)。聽力是檢驗(yàn)英語(yǔ)基本功的重要標(biāo)尺：詞匯量不大、語(yǔ)法不扎實(shí)、語(yǔ)感不強(qiáng)、背景知識(shí)不夠，都會(huì)影響到聽。
怎么練習(xí)？
我提供兩個(gè)思路。
一是聽寫。
在北外前兩年每周都要考聽寫：一篇短文，慢速聽兩遍要求全記下來，包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也要根據(jù)語(yǔ)法知識(shí)補(bǔ)上，這樣理解、拼寫都考到了，可謂一舉兩得。難一點(diǎn)的是五分鐘常速新聞，不管聽多少遍，只要一小時(shí)整理出一篇播音員可以照著念的文字稿，要求一字不差。
二是泛聽。
廣播除BBC、VOA外，CRI也可以聽；電視有BBC、CNN、CCTV-9?，F(xiàn)在資訊發(fā)達(dá)，網(wǎng)上有很多資源，下載、在線聽都可以。
開始可以撿感興趣的聽，以理解為目的，聽時(shí)不妨隨手寫下好的和陌生的表達(dá)法，供事后記憶或查證。聽前不要看文字稿，否則效果會(huì)打折扣。
九、關(guān)于寫
至于寫，英文寫作有幾個(gè)誤區(qū)，越是“好學(xué)生”越容易陷在其中，不能自拔：喜歡用大詞，用很“拽”的句式，追求形式（對(duì)仗、押韻）
而忽略內(nèi)容（有沒有內(nèi)容，有沒有邏輯？).
再就是寫作課——過時(shí)的教法
——按敘述、描寫、論辯，因果、比較、時(shí)序分類教
——和GRE、TOEFL、四六級(jí)考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)造成的“新八股”。
怎么擺脫？
一要多看，看各種類型的文章：小說、散文、新聞、信牘、社評(píng)、論文。
二要多想，想作者這樣寫有什么道理？換種表達(dá)，效果會(huì)不會(huì)打折扣？慢慢培養(yǎng)出對(duì)文章的辨識(shí)力。還要注意不迷信大家、古人，一切從交流出發(fā)，以有效交流為檢驗(yàn)好文章的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
三要多寫，哪怕是為寫而寫。讀書筆記、日記、郵件——甚至情書——都可以嘗試。
寫的時(shí)候目的要明確。我要達(dá)到什么目的？是分析作者文字背后的意圖，還是記錄今天的所做所想，抑或是贏得女孩子的芳心？想清楚了再打腹稿，先寫什么后寫什么，然后用簡(jiǎn)單、清楚的語(yǔ)言把想法付諸文字。
寫好了擱在一邊，過段時(shí)間再看，等成就感過去，按英文邏輯通讀幾遍，刪去可有可無的字句、沒有意義的大話、莫名其妙的比喻。
不妨讀出聲來，看拗不拗口、順不順暢；可以讀給沒看過文章的人聽，看好不好懂。
——白居易寫詩(shī)的方法，我們何嘗不可借鑒？
不滿意了，改；文從改中出嘛。
改的標(biāo)準(zhǔn)是什么？就英文而言，George Orwell、E BWhite、Sir Ernest Gowers等人的告誡仍然是金玉良言：
多用主動(dòng)句，少用被動(dòng)句；
多用動(dòng)詞，少用名詞；
多用短句，少用長(zhǎng)句；
多用英語(yǔ)詞，少用外來詞；
多用具象詞，少用抽象詞；
多用有表達(dá)力的詞，少用濫調(diào)陳詞；
多用小詞，少用大詞，等等。
十、關(guān)于讀
不妨多讀讀Longman、Oxford的學(xué)生詞典，只靠?jī)汕СＳ米志徒忉屒宄缀跛械挠⑽脑~，是何種功夫！
讀寫不分家。剛上大學(xué)時(shí)，老師總是講名著簡(jiǎn)寫本要讀滿二十本。這樣做，效果不會(huì)立竿見影，但我以親身經(jīng)歷擔(dān)保，這絕對(duì)是好辦法。
讀時(shí)不要選擇生詞多的，老查字典會(huì)影響情緒；找那些生詞少或不影響理解的，一口氣讀下來，收獲就在不經(jīng)意的順暢閱讀中。
大量閱讀固然可以擴(kuò)大詞匯量，但這里的目的是理解和培養(yǎng)語(yǔ)感，不要“心有旁騖”，以致減損閱讀本身給我們的快感。這一點(diǎn)，和我們幼時(shí)字還沒認(rèn)全就如饑似渴地讀《西游記》異曲同工。
除了名著簡(jiǎn)寫本，語(yǔ)言簡(jiǎn)易的原版小說也是不錯(cuò)的選擇，像The Adventures ofSherlockHolmes、Love Story、The Bridges of the Madison County等。
精讀也少不了。
這點(diǎn)一般大學(xué)強(qiáng)調(diào)得比較多，我就不浪費(fèi)紙墨了。只是有一點(diǎn)：現(xiàn)在一般教材都喜歡選所謂的“時(shí)文”。學(xué)鮮活的、用得著的英語(yǔ)，作為一條原則我不反對(duì)。而且少數(shù)報(bào)紙、雜志的文章或充滿洞見或嬉笑怒罵，確實(shí)值得讀，如美國(guó)的The New Yorker，又如我的最愛、英國(guó)的The Economist。
但“時(shí)髦”的另一面是未經(jīng)時(shí)間檢驗(yàn)，作學(xué)語(yǔ)言的范本未必合適。
其實(shí)，就英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生而言，多讀一些大作家筆下的文字，甚至讀些劇本、詩(shī)，有百益而無一害。
大二一段時(shí)間，我曾沉迷文學(xué)，一天到晚捧著Norton和Oxford的選本，好像走火入魔一般，課也不上。主要是讀詩(shī)，除了文本本身，介紹作家生平、時(shí)代背景的文章也讀一些，按時(shí)間順序從古英語(yǔ)詩(shī)歌而下，直到讀到一戰(zhàn)。雖然讀得很粗，還是在腦中建立了一個(gè)坐標(biāo)，這是光讀干巴巴的文學(xué)史做不到的。
十一、關(guān)于語(yǔ)言學(xué)
除了文學(xué)，語(yǔ)言學(xué)也是英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生必備的知識(shí)，誰(shuí)叫我們拿的是英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)位呢？
最早接觸語(yǔ)言學(xué)，是在哲學(xué)課上聽老師介紹de Saussure和他的《普通語(yǔ)言學(xué)》。讀翻譯過來的東西難免生澀，而且我隱約覺得索氏立論時(shí)有偏頗。正巧，手頭有推崇歷時(shí)研究法的Robert Burchfield的文章，更堅(jiān)定了我的一些質(zhì)疑。
為了調(diào)和，也是為了更好地消化兩種理論，我又找書看。有一本小書，David Crystal寫的What is Linguistics？深入淺出、立論公允，一下就把我吸引住了。
既發(fā)現(xiàn)了寶藏，哪能輕易放棄？我開始了孤身探寶。
語(yǔ)音學(xué)有John Wells的Accentsof English，讀后很多現(xiàn)象會(huì)豁然開朗。社會(huì)語(yǔ)言學(xué)主要是William Labov等人的城市方言調(diào)查，看發(fā)音差別背后的社會(huì)、心理因素。
十二、關(guān)于語(yǔ)法學(xué)
一門可以不斷給我驚喜的學(xué)科，下決心把Randolph Quirk等人一千七百多頁(yè)的大書A Comprehensive Grammar of theEnglish Language讀了三遍，驚詫、傾倒于理論的巨大闡釋力。
還有文體學(xué)，主要是上書作者之一、曾數(shù)次來華的Geoffrey Leech的幾本書。語(yǔ)用學(xué)有Quirk的幾部開山作品。還有詞典學(xué)等，這里就不一一列舉了。
十三、如何選詞典
詞典我多說幾句。
從小到大用過十?dāng)?shù)種字典，這里向大家推薦幾本。
先說案頭字典，若要例句多，不妨選Collins或劍橋系列；若要釋義精，莫過The Concise Oxford Dictionary。大一點(diǎn)的有上海譯文的《英漢大詞典》及其補(bǔ)編和商務(wù)的《新時(shí)代漢英大詞典》。
字典要多查，不能苛求每人都像一位師兄講的那樣，“把字典當(dāng)作枕邊書，睡前必讀”，但至少要抵制住電子詞典的誘惑，以免欲速不達(dá)。
十四、關(guān)于單詞
曾幾何時(shí)，流傳著這樣一種說法：好像沒有背過從A到Z的“紅寶書”、“黑寶書”之類就不算學(xué)過英語(yǔ)，這實(shí)在是誤導(dǎo)。說絕對(duì)些：一個(gè)單詞，脫離了一定的語(yǔ)境，就什么也不是。
英文和中文間不存在一對(duì)一的映射關(guān)系，welcome固然是“歡迎”，也是“不客氣”，如在答詞的You're welcome里。就我自己的經(jīng)驗(yàn)而言，“背”單詞最好的辦法是大量的閱讀。
還有一個(gè)誤區(qū)，好像擴(kuò)大詞匯量是學(xué)英語(yǔ)的全部，錯(cuò)。
先不談詞有主動(dòng)、被動(dòng)之分，在有了一定詞匯量后，與其花大力氣開拓新的“疆土”，不如先精耕已有的“領(lǐng)土”，把重點(diǎn)放在常用的小詞上，把它們用好、用活。
