天高云淡，秋景無邊。10月26日8:00，第一屆全國(guó)名師“新教材.新教法”教學(xué)觀摩活動(dòng)(小學(xué)語文專場(chǎng))在鄭州市鄭東新區(qū)眾意路小學(xué)隆重開幕，浙江、江蘇、河南，三省名師同臺(tái)獻(xiàn)課，展示不同教法魅力，深度詮釋教材亮點(diǎn)，引領(lǐng)語文教研方向。其中，平橋區(qū)二小楊磊校長(zhǎng)作為豫派名師之一被邀請(qǐng)講授統(tǒng)編版二上《植物媽媽有辦法》一課。此次活動(dòng)為期三天，搭建交流平臺(tái)，做好名師推廣，共享名師資源，促進(jìn)教師成長(zhǎng)，楊磊校長(zhǎng)帶領(lǐng)平橋區(qū)二小十名語文老師參加了此次活動(dòng)。
楊校長(zhǎng)課前對(duì)歌活躍了課堂氛圍，拉進(jìn)了師生關(guān)系，又介紹了自己。以信陽毛尖、板栗的特產(chǎn)引入，新奇有味，又為課文做好了鋪墊。楊校長(zhǎng)通過我會(huì)寫、我會(huì)讀、我會(huì)說，我會(huì)背，我會(huì)唱五個(gè)簡(jiǎn)單明了的環(huán)節(jié)組織課堂。既有低年級(jí)寫字訓(xùn)練和指導(dǎo)，又有朗讀訓(xùn)練；既有“有的孩子飛到了……還有的孩子飛到了……”想象說話訓(xùn)練，又有小詩(shī)人的仿說訓(xùn)練。楊校長(zhǎng)智慧地抓住了“植物媽媽又有什么辦法？”關(guān)鍵句展開課文，理解、分析了重點(diǎn)詞匯，并以填空法引領(lǐng)學(xué)生初步背誦，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)最后，楊校長(zhǎng)展示啟蒙了吟誦。整個(gè)教學(xué)，流暢有序，活潑生動(dòng)。
觀摩活動(dòng)安排緊湊，講評(píng)結(jié)合，15節(jié)課，覆蓋低段、高段不同層次的教學(xué)，包含閱讀、習(xí)作不同類別的教學(xué)，統(tǒng)編版、蘇教版、語文版不同版本教學(xué)，各角度、全方位展示、審視語文教學(xué)的科學(xué)性與藝術(shù)性。
26日上午
第一節(jié)獻(xiàn)課的是來自浙江嘉興的名師李萍，主要研究繪本閱讀，此次執(zhí)教統(tǒng)編三上小古文《司馬光》。李老師通過現(xiàn)代文《司馬光》引入和對(duì)比，提煉總結(jié)文言文的概念和特點(diǎn)。指導(dǎo)了生僻字的讀音、意思和文言文節(jié)奏、韻律的朗讀。從圖文配對(duì)到借助插圖和注釋講故事，循序漸進(jìn)，并挖掘想象說話“大家都慌了，有的……有的……還有的……”，探討了司馬光的性格品質(zhì)，介紹了司馬光其人。整節(jié)課，老師語言生動(dòng)簡(jiǎn)練，切入合理，引領(lǐng)得法，指導(dǎo)到位。
第二節(jié)獻(xiàn)課的是鄭州市二七區(qū)的教壇新秀葉寧老師，執(zhí)教的是統(tǒng)編一下《語文園地五》，由于使用二上學(xué)生，全文對(duì)照置換了文本。葉老師抓住了低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以反復(fù)朗讀、結(jié)合圖片、聯(lián)系生活等多種形式引領(lǐng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)找規(guī)律，總結(jié)積累能運(yùn)用。教學(xué)思路清晰，教態(tài)活潑自然，完成了“愛發(fā)現(xiàn)、會(huì)積累、能運(yùn)用”三個(gè)目標(biāo)。
第三節(jié)獻(xiàn)課的是著名特級(jí)教師、鄭州市終身名師劉雁華老師，執(zhí)教的是習(xí)作指導(dǎo)課《家常味道》。課前以“什么辦法可以暖和？”談話做了腦操，規(guī)則是不重復(fù)、不超三秒。不僅活躍了學(xué)生大腦，鍛煉了專注與傾聽，訓(xùn)練了學(xué)生，了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還為本節(jié)課引入話題做了鋪墊。學(xué)生在“說起吃，僅做法就五花八門，有炸，有……”話題中，就駕輕就熟了。劉老師通過句式訓(xùn)練、視頻激趣、互動(dòng)修改三個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生完成了習(xí)作。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，通過自評(píng)、互評(píng)、全班評(píng)議三種形式，明確修改方向，落實(shí)修改方法，標(biāo)注好的地方，畫出欠佳的地方，可以打問號(hào)，可以批注修改意見。整節(jié)課自然平實(shí)，掌控之中，學(xué)生有話可說，寫作有據(jù)，評(píng)價(jià)得法。
河南省小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、著名特級(jí)教師許睿對(duì)以上三節(jié)課做了細(xì)致的評(píng)價(jià)和建議，風(fēng)格潑辣、犀利。許特提出語文教學(xué)“六備”:課標(biāo)，教材，教師用書，學(xué)生，學(xué)法，教法；提出“依據(jù)課標(biāo)、依托教材、依照學(xué)生、依靠老師”的理念；課堂實(shí)踐“以學(xué)定教、以生為本、依標(biāo)扣本、多元整合”；真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)，生動(dòng)、生成、生本，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、語感、語用。
26日下午
第一節(jié)獻(xiàn)課的是來自濮陽的河南名師趙瑞紅，執(zhí)教人教四上《鳥的天堂》。趙老師結(jié)合作者第二次去鳥的天堂看到的情景，畫句子，做批注，體會(huì)動(dòng)態(tài)美；體會(huì)“鳥的天堂”的不同內(nèi)涵；對(duì)比閱讀兩次去鳥的天堂看到的不同情景，學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)方法；拓展閱讀《燕子》和《觀潮》片段，深入體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)方法。趙老師聲情并茂，板塊訓(xùn)練，有的放矢。
第二節(jié)獻(xiàn)課的是浙江湖州市的教學(xué)能手邱利利，執(zhí)教的是《狐假虎威》。
邱老師通過四個(gè)環(huán)節(jié)完成了教學(xué):(1)解題，走進(jìn)故事；(2)初讀，梳理故事；(3)細(xì)讀，品讀故事；(4)復(fù)習(xí)，回味故事。教學(xué)中，邱老師滲透了字詞認(rèn)讀和書寫的訓(xùn)練，抓標(biāo)點(diǎn)、提示語的朗讀方法理解人物特點(diǎn)，圖文對(duì)照和表?yè)P(yáng)理解課文內(nèi)容，拓展古文對(duì)照讀，從而習(xí)得語言積累和學(xué)習(xí)之法。美中不足的是，沒有對(duì)文中優(yōu)質(zhì)的四字成語進(jìn)行積累訓(xùn)練。
第三節(jié)獻(xiàn)課的是著名特級(jí)教師、浙江省湖州市首批“名教師”沈莉老師，執(zhí)教的是課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材人教五下《金錢的魔力》。
沈特引導(dǎo)學(xué)生閱讀中把握托德、老板的性格特點(diǎn)；了解作者抓住人物語言、神態(tài)刻畫人物形象的方法，感受作者“辛辣、夸張”的筆觸；激發(fā)了學(xué)生閱讀閱讀外國(guó)名著的興趣。教學(xué)中，安排了“我想用(? ? )詞語形容托德和老板”的話題，進(jìn)行了文本的語言藝術(shù)的解析，補(bǔ)寫結(jié)尾的寫作訓(xùn)練，理解掌握了夸張的表達(dá)方法。
著名特級(jí)教師、河南省濮陽市中小學(xué)教研室副主任張自福做了評(píng)課。張?zhí)貙?duì)三節(jié)課做了中肯的評(píng)價(jià)，提出了自己的一些看法。張?zhí)靥岢隽苏n堂文化的關(guān)鍵概念，教學(xué)目標(biāo)要從字、詞、單元訓(xùn)練重點(diǎn)、個(gè)性化目標(biāo)(適度開發(fā))來設(shè)定，認(rèn)為課堂過于流暢，沒有變化不代表真實(shí)的情況，提倡由不會(huì)到會(huì)的變化。還提出語文課堂要體現(xiàn)語文味道，學(xué)科的特點(diǎn)，要品味、積累和訓(xùn)練，要有語文情趣。
27日上午
第一節(jié)獻(xiàn)課的是來自安陽市的河南省名師陳靜，執(zhí)教習(xí)作指導(dǎo)課《趣編西游八十二難》。
陳老師課前談話談名著，以視頻導(dǎo)入。引導(dǎo)學(xué)生從原著中提煉總結(jié)了寫作結(jié)構(gòu):妖怪出場(chǎng)——師傅被抓——營(yíng)救師傅；通過了解主人公，分析反派角色特點(diǎn)，“三打白骨精”的故事朗讀討論，提出了寫作注意事項(xiàng):1.人物要延續(xù)，性格需一致；2.想象需大膽，構(gòu)思要合理；3.故事有起伏，情節(jié)有變化。還通過原著章回體題目的分析中，總結(jié)對(duì)偶取名，人物+事件、地點(diǎn)+事件的取名方法。教學(xué)過程步步落實(shí)，寫作有據(jù)可依。
第二節(jié)獻(xiàn)課的是浙江省溫州市教壇新秀楊州老師，執(zhí)教《孔明智退司馬懿》。
楊老師通過氣泡圖梳理空城計(jì)的信息；根據(jù)信息，推論空城計(jì)的用意；聯(lián)系事件，評(píng)價(jià)空城計(jì)的智慧。讓學(xué)生大腦充分活躍，深度思考，學(xué)會(huì)了推論。
第三節(jié)獻(xiàn)課的是著名特級(jí)教師、浙江省溫州市教育院小學(xué)語文教研員何必鉆老師，執(zhí)教的是《白公鵝》。
這是一篇略讀課文，但老師秉承精讀課文教方法，略讀課文用方法。一節(jié)課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了一種讀法，比較閱讀；學(xué)會(huì)了一種技能，概括批注；練習(xí)了一種寫法，正話反說。
來自安陽的河南省名師莊怡老師做了評(píng)課。莊怡老師強(qiáng)調(diào)了統(tǒng)編版教材不再以人文為主題，而是閱讀和表達(dá)并重；不再以理解內(nèi)容和思想為目標(biāo)，而是要實(shí)踐與應(yīng)用，重視方法點(diǎn)撥。提出語文課堂要得言、得意、得法、得趣。教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變，教學(xué)目標(biāo)要明確，扎實(shí)落地，要注重語言積累和運(yùn)用，思維發(fā)展和提升。
27日下午
第一節(jié)獻(xiàn)課的是鄭東新區(qū)眾意路小學(xué)的老師代美玲，執(zhí)教的是《日月明》。
代老師課堂評(píng)價(jià)語言豐富、頻繁，圖片多樣，對(duì)一年級(jí)學(xué)生心理把握準(zhǔn)確。整節(jié)課，學(xué)生通過熟練兒歌，在具體的語言環(huán)境中借助拼音讀準(zhǔn)字音，借助歸類、游戲鞏固以及會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)等方式學(xué)會(huì)11個(gè)生字；通過自讀、指名讀、賽讀、齊讀、借助圖片、發(fā)揮想象等方式感受會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受古人造字智慧；通過師范讀、生自由讀、男女分讀、齊讀等形式朗讀訓(xùn)練，嘗試背誦。規(guī)范、端正寫字訓(xùn)練。
第二節(jié)獻(xiàn)課的是來自信陽的全國(guó)德育先進(jìn)工作者、河南省名師，中原名師楊磊，執(zhí)教統(tǒng)編二上《植物媽媽有辦法》。
楊老師課前對(duì)歌活躍了課堂氛圍，拉進(jìn)了師生關(guān)系，又介紹了自己。以信陽毛尖、板栗的特產(chǎn)引入，新奇有味，又為課文做好了鋪墊。老師通過我會(huì)寫、我會(huì)讀、我會(huì)說，我會(huì)背，我會(huì)唱五個(gè)簡(jiǎn)單明了的環(huán)節(jié)組織課堂。既有低年級(jí)寫字訓(xùn)練和指導(dǎo)，又有朗讀訓(xùn)練；既有“有的孩子飛到了……還有的孩子飛到了……”想象說話訓(xùn)練和小詩(shī)人的仿說訓(xùn)練。老師智慧地抓住了“植物媽媽又有什么辦法？”關(guān)鍵句展開課文，理解、分析了重點(diǎn)詞匯，并以填空法引領(lǐng)學(xué)生初步背誦，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)最后，楊老師展示啟蒙了吟誦。整個(gè)教學(xué)，流暢有序，活潑生動(dòng)。
第三節(jié)獻(xiàn)課的是來自浙江省紹興市的莫國(guó)夫名師工作室的王鐵青，執(zhí)教習(xí)作指導(dǎo)課《我的心愛之物》。
王老師儒雅俊朗，課前“上課之前你對(duì)老師的猜想”談話使得師生輕松愉悅，消釋了緊張。每個(gè)學(xué)生都帶來了自己的心愛之物，進(jìn)行了分享，表達(dá)了喜愛之情。引出“素材支架”——朵朵的透明膠球，猜想心愛緣由，分享朵朵的心愛內(nèi)容，交流“素材支架”的內(nèi)容導(dǎo)圖。在學(xué)生所帶“心愛之物”與“素材支架”的比照、碰撞中，交流對(duì)“心愛之物”的認(rèn)知和感受。結(jié)合新的認(rèn)知，創(chuàng)設(shè)重新選材的情境，嘗試二度選材，將“心愛之物”填寫到習(xí)作內(nèi)容導(dǎo)圖中。這節(jié)課，指導(dǎo)了寫作策略，展示了幾個(gè)名文的類似片段，作為“表達(dá)支架”，完成了八分鐘的“心愛片段”，分享交流，討論補(bǔ)充。
著名特級(jí)教師莫國(guó)夫，浙江省紹興市教育教學(xué)研究院小學(xué)語文教研員莫國(guó)夫進(jìn)行了評(píng)課。莫特提出了語文教學(xué)低段的扎實(shí)、扎實(shí)。強(qiáng)調(diào)了教學(xué)邏輯的重要性，認(rèn)為藝術(shù)的前提是科學(xué)，在科學(xué)的前提下追求藝術(shù)。提出訓(xùn)練學(xué)生的傾聽，發(fā)言建立在別人和自己前一次的基礎(chǔ)之上，由散點(diǎn)式變成網(wǎng)絡(luò)式，由淺表走向深入。
28日上午
第一節(jié)獻(xiàn)課的是鄭州市金水區(qū)教育發(fā)展研究中心的李偉峰，執(zhí)教《水》。
李老師特別擅長(zhǎng)利用聲畫情緒引領(lǐng)和帶動(dòng)。通過圖片、范寫等形式識(shí)字寫字，重點(diǎn)理解了生僻的“窖”。通過默讀、瀏覽、指名讀、范讀等形式把課文讀正確，讀流利，讀出水帶來獨(dú)特感受。通過品讀相關(guān)語段，重點(diǎn)體會(huì)挑一擔(dān)水和一勺水沖涼給村里人帶來的苦與樂，感悟水的珍貴。通過聯(lián)系上下文，創(chuàng)設(shè)情境、語句對(duì)比、教師范讀、學(xué)生練筆等形式，領(lǐng)悟作者具體生動(dòng)的表達(dá)方法。
第二節(jié)獻(xiàn)課的是江蘇省小學(xué)語文青年教師、揚(yáng)州市李吉銀工作室成員卞國(guó)湘，執(zhí)教統(tǒng)編版三上《掌聲》。
卞老師這節(jié)課側(cè)重情感態(tài)度和價(jià)值觀。初始對(duì)于生字和詞語的認(rèn)知和理解
是扎實(shí)的、準(zhǔn)確的。然后，通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛別人，特別是對(duì)身體處于困境的人；同時(shí)，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。
第三節(jié)獻(xiàn)課的是著名特級(jí)教師李吉銀，也是江蘇省揚(yáng)州大學(xué)教科院附屬楊廟小學(xué)校長(zhǎng)，江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對(duì)象，執(zhí)教《游園不值》。
李特風(fēng)格詼諧幽默，收放自如。由對(duì)詩(shī)展開，最后一組是“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”，自然引入了《游園不值》。事實(shí)上，這些詩(shī)句都是蘊(yùn)含哲理的，是一個(gè)潛移默化。然后通過讀詩(shī)文、明詩(shī)意、解意象、品詩(shī)韻，鋪展開來，由淺入深。李老師深厚的朗讀功底博得了熱烈掌聲，起到了很好的范讀效果。字詞的剖析深入，“蒼苔”的意象點(diǎn)破探討，延伸“紅豆”、“月亮”、“松”等意象，解決了學(xué)生疑問“應(yīng)憐屐齒印蒼苔？”而不是其他景物。最后引領(lǐng)學(xué)生深入理解了千古名句“一枝紅杏出墻來”，好在哪里？反復(fù)推敲。
李吉銀老師接著對(duì)點(diǎn)評(píng)和前兩節(jié)課，說了自己的課。對(duì)于《掌聲》英子的成功，不僅是老師強(qiáng)調(diào)的掌聲的鼓勵(lì)，還有她自己的普通話優(yōu)勢(shì)、優(yōu)美的嗓音和自己的努力。李老師提出快樂教學(xué)，教得有趣有味。強(qiáng)調(diào)向科學(xué)解讀文本要質(zhì)量，解讀文本的深度決定了教學(xué)的高度，唯有深入才能淺出。提出了問題的關(guān)聯(lián)性和啟發(fā)性，學(xué)習(xí)為了快樂生活。
三天的課程帶來許多思考，老師們總是提前到場(chǎng)，認(rèn)真聽課和記錄，回去的路上、住宿的地方還不時(shí)地討論和分享感受，真是一次愉快充實(shí)的學(xué)習(xí)之旅！老師們也深切地感受到名師的成長(zhǎng)是一次次的求索與磨練，是一次次的審視與思考，是一次次的超越與蛻變！“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！”
