? ? ? ? ? 本學(xué)期，我擔(dān)任三年級(jí)彩虹花和閱晨讀課和酷思熊閱讀課的助教老師。開(kāi)校伊始，我擔(dān)心孩子們不能很好的參與課堂互動(dòng)，作為助教老師應(yīng)當(dāng)怎樣配合主講老師。這一連串的問(wèn)題困擾著我。通過(guò)一周的參與，我發(fā)現(xiàn)我的擔(dān)心是多余的。彩虹花和閱讀課的時(shí)老師親切.富有感染力的甜美聲音，吸引了我和孩子們。第一節(jié)晨讀課，讀的是一首小詩(shī)《小種子》。時(shí)老師用她那甜美的聲音詮釋了詩(shī)歌，把孩子們帶到了春天的田野中。也喚起了孩子們抒發(fā)自己感受的愿望。

孩子們?cè)谡J(rèn)真聆聽(tīng)時(shí)老師的朗讀指導(dǎo)

? ? ? “一粒小種子，睡在我心里。詩(shī)歌喚喚它，美文吻吻它。甜美語(yǔ)言叫醒它?！边@是孩子們發(fā)自內(nèi)心的聲音，他們用稚嫩的語(yǔ)言抒發(fā)著對(duì)詩(shī)歌的理解，對(duì)春天的喜愛(ài)。

孩子們的詩(shī)配畫(huà)作品

? ? ? ? 酷思熊繪本閱讀課，孩子們參與的熱情更高。早早打開(kāi)電腦等著，并且不停的督促我，老師快點(diǎn)舉手，我們要向全國(guó)的小朋友展示我們的風(fēng)采。我記憶猶新的一節(jié)酷思熊閱讀課。主講的曹老師，聲音甜美，語(yǔ)言極富童趣，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，繪聲繪色的講解，把孩子們帶到了童話故事中，同故事中的小螞蟻樂(lè)樂(lè)一起經(jīng)歷成長(zhǎng)的艱辛。最讓我想不到的是孩子們參與課堂的熱情和勇敢，張智凱.常海莉和張渝浩都發(fā)表了自己的見(jiàn)解。張渝浩對(duì)勇敢的獨(dú)到見(jiàn)解，得到了主講老師的表?yè)P(yáng)，曹老師說(shuō)“你的這句‘勇敢就克服內(nèi)心的恐懼，堅(jiān)定的邁好第一步’留在了所有老師和孩子們心里”。鼓勵(lì)了孩子，也鼓勵(lì)了我們所有的老師。

孩子們參與課堂，發(fā)表自己的見(jiàn)解

? ? ? 孩子們?cè)谥髦v老師的引領(lǐng)下，走進(jìn)了繪本閱讀。也讓繪本閱讀走進(jìn)了孩子們的內(nèi)心深處。孩子們開(kāi)始大膽嘗試編寫(xiě)自己的繪本故事。收集素材，精心的配上圖畫(huà)和文字，一本本充滿童趣的，以孩子們視角看到的美麗世界誕生了。

孩子們自己制作的繪本

? ? ? 是呀，我們的網(wǎng)絡(luò)課程，不正如張渝浩同學(xué)說(shuō)的，克服困難，堅(jiān)定的邁出了第一步嗎？