【快思慢想】

今天晚上的小組分享收獲特別大。

絲帶：首先是在我的作品的分享中，于老師意外地表達了絲帶是整幅畫的中心，詢問：絲帶的來由？別人送的還是自己買的？(自己買的)。又問：在哪里買的？(故鄉(xiāng)買的)。

人：然后又詢問：面對這些逝去的親人，首先映入腦海的是誰？(奶奶)

牽動了我對奶奶的思念，和從小到大的溫情的陪伴，無條件的接納，以及細心的呵護和照看……想到跟奶奶相處時的無拘無束、溫暖、包容、安全，無條件的接納。

孤獨感：當老師扯提到故鄉(xiāng)買的絲帶是整幅畫的中心的時候，好像也牽動了我思緒的那個線頭，擾動了我的情緒，讓我覺察到陪伴我的若有若現(xiàn)的若有若現(xiàn)的若隱若現(xiàn)的孤獨感，以及對連接的渴望和向往。

回看：

色彩：老師是從我畫中人的色彩，人穿的衣服的色彩和其他的故人的色彩，還有太陽和晚霞的色彩，還有小花的色彩等都是橙黃色，都是統(tǒng)一的橙黃色，這一共同點入手，發(fā)現(xiàn)了他們之間的連接。

結(jié)構(gòu)：絲帶位于整幅畫的中心位置。又系在人的脖子上——和人有緊密連接，同時又飄在雨中。絲帶也代表著連接。

意象：于老師詢問絲帶是現(xiàn)實中的絲帶嗎？是別人送的還是自己買的？是在哪里買的？同時詢問感受？是在故鄉(xiāng)買的，也代表著我對故鄉(xiāng)的那份惦念。

整合：于老師提到我這幅畫整體的核心就是“連接”——天與地的連接；故人與現(xiàn)人的連接；故鄉(xiāng)與他鄉(xiāng)的連接；雨把天、地與人連接；絲帶把腦和心(理智與情感)連接；與把天地連接，思念把故人和近人連接……

其他知識點：

1.在說到個案概念化的時候，于老師回應(yīng)個案概念化，就好比是你看見一座山，要知道這座山是怎么形成的，地球發(fā)生了什么變化形成了這座山？這座山是怎么來的？那用在來訪者身上就是：來訪者目前出現(xiàn)的這個癥狀是在什么時候？什么地點？發(fā)生了什么事情？他早年陪伴的有哪些重要他人？他人生經(jīng)歷了哪些重要的事情？他的防御模式？它的投射？以及他目前的癥狀對他來說意味著什么？……

做出一個假設(shè)，然后所有的咨詢過程都是對這個假設(shè)的驗證和檢驗。所謂“大膽假設(shè)，小心求證”。你的發(fā)問要結(jié)合畫中的情境、意向以及你的個案概念化去進行。小心規(guī)避“應(yīng)該和相當然”。

發(fā)問的過程也是在詢證和求證，例如：面對雨中穿雨衣的畫者，我們可以好奇下畫者在應(yīng)對壓力的模式——假如把雨作為是壓力的象征，那么面對雨是穿雨衣？打雨傘？還是在樹下躲雨？還是到車里、房子里躲雨？還是沒有任何的防護，直接讓自己淋著大雨？還是呈現(xiàn)淋了雨以后生病的人？……

于老師說往往正常的人面對壓力，會有N種的應(yīng)對方式，而病態(tài)的人就會選擇無防護，直接暴露在壓力中，比如說有自傷、自殺傾向或經(jīng)歷的就會直接在雨中淋雨等。

2.《雨中人》曼陀羅作品的意義：

(1)自我療愈，能夠給人提供安全感和放松以外。

(2)同時也是去整合自己，有助于人格完善心理平衡的作用。

(3)還會投射出來訪面對壓力的應(yīng)應(yīng)激模式。

(4)最后，通過曼陀羅繪畫可以繞過來訪的防御，通過畫作的顏色、結(jié)構(gòu)、意象，結(jié)合畫者的故事的講述、表達的細節(jié)，結(jié)合畫的情境和意像，去解釋畫中各個元素的關(guān)系和象征，從而抽絲剝繭，撥開云霧見日出，把來訪的潛意識意識化。最終達到整合人格、平衡心理和減壓放松的效果。

高樂迪&全民幸福社