2017年9月，全國(guó)中小學(xué)都采用“部編本”教程，大幅度增加了古詩(shī)文的比重，高中必備古詩(shī)從14篇增加到了72篇，比以前的數(shù)量翻了5倍。
近年來(lái)，語(yǔ)文教育越來(lái)越受到重視
? 幼升小，考察孩子的表達(dá)能力和想象能力；
? 小升初，考察孩子的中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)；
? 中考和高考，則越來(lái)越注重語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。
“大語(yǔ)文”時(shí)代的來(lái)臨，我們更應(yīng)該培養(yǎng)孩子的基本功，讓孩子夯實(shí)基礎(chǔ)，為孩子的“大語(yǔ)文”綜合素養(yǎng)打基礎(chǔ)。
大語(yǔ)文其實(shí)是包括了語(yǔ)言文字認(rèn)知、文學(xué)常識(shí)、傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、閱讀理解能力、表達(dá)能力、寫作能力等綜合素質(zhì)在內(nèi)的語(yǔ)文綜合學(xué)科。
時(shí)代背景的因素不用多說(shuō)，這幾年，全國(guó)各地的語(yǔ)文試卷就都著重強(qiáng)調(diào)回歸傳統(tǒng)文化和母語(yǔ)特色，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生精神素養(yǎng)的考察。
更重要的是，大語(yǔ)文更加注重從中國(guó)傳統(tǒng)文化寶藏中汲取精華，弘揚(yáng)千百年來(lái)祖先留下的品德精神，培養(yǎng)每一個(gè)孩子的文史哲藝綜合素養(yǎng)。
伴隨著全國(guó)各地語(yǔ)文試卷都著重強(qiáng)調(diào)回歸母語(yǔ)特色和傳統(tǒng)文化，各年齡段升學(xué)考試中，語(yǔ)文考試越來(lái)越靈活，大語(yǔ)文的重要性越來(lái)越突出。
比如，幼升小每校必考的看圖說(shuō)話，考察的就是表達(dá)能力、想象能力，為入學(xué)后的作文打基礎(chǔ)；而聽(tīng)故事/看書(shū)回答問(wèn)題這類考的就是閱讀理解力；跟著老師念兒歌，考的是記憶力和語(yǔ)感；另外，考察孩子對(duì)節(jié)日習(xí)俗、古詩(shī)的認(rèn)知也越來(lái)越常見(jiàn)，這些都是大語(yǔ)文中的傳統(tǒng)文化部分，這部分內(nèi)容的比重也越來(lái)越高；還有很多學(xué)校會(huì)采用師生問(wèn)答形式，看上去是在了解家庭情況、孩子日常生活，但也考察了孩子的語(yǔ)句組織能力和思路。
從近年各地高考出題趨勢(shì)來(lái)看，“大語(yǔ)文”概念非常突出，課外拓展內(nèi)容增多，重視傳統(tǒng)文化積累，對(duì)考生的語(yǔ)文綜合能力和思維思辨能力要求提升；而中高考改革后強(qiáng)調(diào)的綜合素質(zhì)，與“大語(yǔ)文”的內(nèi)蘊(yùn)關(guān)系密切，上海市的高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中，就明文包括中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。
此外，語(yǔ)文表面上是語(yǔ)言，實(shí)質(zhì)上是人們對(duì)生活的一種認(rèn)知，其難度在于答案的不確定，我們面對(duì)的是一個(gè)越來(lái)越多元的社會(huì)，對(duì)于開(kāi)放性、主觀性問(wèn)題的考察要求也越來(lái)越高，因此無(wú)論環(huán)境怎樣改變，未來(lái)語(yǔ)文的分量都不可能減弱。
家長(zhǎng)和孩子們應(yīng)該引起重視的是：學(xué)語(yǔ)文，不是為了應(yīng)對(duì)考試?？荚?，只是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的中短期目標(biāo)；學(xué)語(yǔ)文的長(zhǎng)期目標(biāo)，是提高素養(yǎng)。
想學(xué)好大語(yǔ)文，需要讓孩子練好基本功。這些“文”類課程，就像中國(guó)武術(shù)中的扎馬步和內(nèi)功，是十八般武藝的基礎(chǔ)?；竟Σ辉鷮?shí)，一旦闖蕩江湖，花拳繡腿注定不堪一擊。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)，應(yīng)該從小開(kāi)始學(xué)習(xí)
許多父母認(rèn)為孩子自幼以漢語(yǔ)作為母語(yǔ)，語(yǔ)文不會(huì)有什么問(wèn)題，一味將教育重點(diǎn)放在了數(shù)學(xué)和英語(yǔ)等方面；等到孩子的閱讀理解能力和邏輯思維出現(xiàn)明顯落后，并直接表現(xiàn)在成績(jī)上的時(shí)候，才試圖通過(guò)大量訓(xùn)練補(bǔ)上這塊短板。
但傳統(tǒng)文化的的積累和語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用，需要通過(guò)長(zhǎng)期時(shí)間逐漸掌握，假如之前沒(méi)有養(yǎng)成相關(guān)思維方式，臨時(shí)抱佛腳的效果不會(huì)讓人滿意。而進(jìn)入中學(xué)階段后，由于學(xué)習(xí)任務(wù)增多，難以分散較多精力，如果沒(méi)有基礎(chǔ)直接從頭學(xué)習(xí)，效果會(huì)出現(xiàn)一定影響。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)，應(yīng)該系統(tǒng)化學(xué)習(xí)
與其他學(xué)科相比較，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，學(xué)習(xí)方式也更加靈活。傳統(tǒng)文化典籍浩如煙海，只有通過(guò)體系化學(xué)習(xí)才能對(duì)其全面系統(tǒng)了解；而拼音識(shí)字、口語(yǔ)表達(dá)、閱讀理解、詩(shī)文創(chuàng)作，更需要通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化、特色化、系統(tǒng)化的課程，讓孩子潛移默化熟練達(dá)到聽(tīng)說(shuō)讀寫的要求。
每一個(gè)孩子將來(lái)都會(huì)扮演不同的社會(huì)角色，無(wú)論哪種社會(huì)角色，文化素養(yǎng)永遠(yuǎn)都會(huì)成為自己的加分項(xiàng)，而且越重要的社會(huì)角色，越是需要文化積淀。
我們希望讓每一個(gè)孩子能夠淵博、坦蕩、快樂(lè)！
我們希望每一個(gè)孩子都能像李商隱一樣，敏感的發(fā)現(xiàn)身邊事物；都能像李白一樣，灑脫面對(duì)失意；都能像蘇軾一樣，豪邁高歌前行……
我們希望，文學(xué)能在孩子們的心里留下一顆種子，能夠在未來(lái)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，結(jié)成累累碩果，有氣質(zhì)，有優(yōu)雅，有幸福，有快樂(lè)……
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