? ? ?2017年的清明小長假，我選擇了學(xué)習(xí)，集中學(xué)習(xí)美國教育學(xué)博士，杰出的心理學(xué)家、教育家簡?尼爾森的《正面管教》。授課老師是我的好朋友Lucy（中文名：呂錦慧），一位從事教育工作24年、開展家庭教育工作16年、兩個孩子的媽媽。我在給園長或老師們打電話介紹她時，總會告訴對方：“她是目前在海南最有資格做正面管教家長和老師授課的認(rèn)證講師！”
? ? ?三天的學(xué)習(xí)，首先感謝主講老師Lucy，感謝班主任朱校，也感謝共同學(xué)習(xí)的伙伴們！感謝三天的陪伴與共同探討，更感謝三天的體驗與分享。
? ? 最喜歡Lucy掛在嘴邊的那句話：“正面管教里沒有對錯，沒有指正?！弊屨n堂氣氛異常輕松，可以完全放開戒備，也打開思維去解讀“不懲罰也不嬌縱的管教孩子”的黃金法則。在這之前，一直都自我感覺良好，無論是管和教都感覺做得不錯，但三天的學(xué)習(xí)結(jié)束后，我會很認(rèn)真地反省自己過多的“賞識教育”，也會重新疏理已經(jīng)有“結(jié)”的管教理念。
? ? 課程一開始，我們分別寫出了“典型孩子”、“典型老師”，“理想中的孩子”、“理想中的老師”，整個學(xué)習(xí)過程中，我們從沒有離開過“典型”、“理想”。“孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學(xué)會他們受益終生的社會技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績?！比绾芜\(yùn)用正面管教的方法使孩子獲得這種技能，就是正面管教的主要內(nèi)容。書中有大量的實(shí)例，課堂上Lucy又讓我們有了更多的互動，角色不停地變化，當(dāng)過媽媽、爸爸、老師，還當(dāng)過寶貝。每一個游戲中的每一個角色，我都有深刻的體會，有不同的感受。每晚休息前，我都會在腦海里過濾一遍：我平時對孩子做了些什么？我對我的學(xué)生做了些什么？耐心夠嗎？說教多嗎？有沒有認(rèn)真傾聽孩子們的心聲？問得越多，我越發(fā)感覺看到了一個跟以前不一樣的我。
簡?尼爾森告訴我們“孩子的首要目的是追求歸屬感和價值感?！蔽覀冄壑械哪切暗湫汀焙⒆拥牟涣夹袨橹皇窃趯で蟀职謰寢尰蚶蠋煂λ麄兊年P(guān)注。只有懂得了孩子們錯誤行為的密碼，才可做出鼓勵性的回應(yīng)。正面管教里有4個R：是否和善與堅定并行?(對孩子尊重和鼓勵)；是否有助于孩子感受到歸屬感和價值感?(心靈紐帶)；是否長期有效?(懲罰在短期有效，但有長期的負(fù)面效果)；是否能交給孩子有價值的社會技能和生活技能，培養(yǎng)孩子的良好品格?(尊重他人、關(guān)心他人、善于解決問題、敢于承擔(dān)責(zé)任、樂于奉獻(xiàn)、愿意合作)。正面管教以相互尊重和合作為基礎(chǔ)，正面管教把和善與堅定融合為一體，并以此為基石，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子的各項生活技能。學(xué)習(xí)結(jié)束后，我思考得最多的是，將來我要如何踐行這四個R，從而贏得跟孩子長期合作并取得解決問題的目標(biāo)。我想這是我三天來最大的收獲與感悟！
? ? ?小主人報的上課模式很多地方與正面管教吻合，尤其是引發(fā)孩子們思考的啟發(fā)式問句，培養(yǎng)孩子們的良好品格以及在實(shí)踐中掌握的有價值的社會技能和生活技能。但課堂不免會有無數(shù)被定義的“典型”發(fā)生，不過今天之后我想我能堅持“堅定與和善”并行，我的教育也會從“平等與尊重”出發(fā)，無論是與自己家的寶貝相處，還是與學(xué)生相處，我都將積極運(yùn)用正面管教的方法，構(gòu)建和諧的親子關(guān)系、師生關(guān)系，讓孩子們更健康、更快樂地成長！
? ? ?“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，接下來我會更深入地學(xué)習(xí)正面管教，并發(fā)揮傳播作用，把它帶給更多的家長和老師。
（小主人報?？谑行∮浾哒?錢多多老師）
