? ? ? 20200311《陳孔林老師講的“面對(duì)二零二零年高考如何調(diào)整學(xué)科備考策略”》，透過(guò)培訓(xùn)視頻，感受到的是教師責(zé)任之重。回顧之前的教學(xué)，感謝著孩子的信任，也有了于高中教育的感悟，對(duì)于青春期教育的反思。

? ? ? ?把教育孩子［學(xué)習(xí)］和［思考］作為重點(diǎn)，幫助學(xué)生解決［學(xué)什么］和［怎么學(xué)］的問(wèn)題。不是在做文字和書本的教學(xué)，而是讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的魅力，讓學(xué)生產(chǎn)生解決問(wèn)題的欲望，而不是填鴨式澆灌……混凝土澆筑的大都是沒(méi)有靈魂的工業(yè)品，用心雕琢的才是作品，才是可以傳承的藝術(shù)品，甚至是一種精神。

? ? ? ?面對(duì)知識(shí)爆炸和思想多元的時(shí)代，我們要教給孩子的不是哪一種所謂“正確”、“萬(wàn)能”的理念和思想，而是培養(yǎng)孩子們思考和辨別的能力。沒(méi)有變革和發(fā)展我們還在原始社會(huì)，但我作為老師，做為一個(gè)年長(zhǎng)學(xué)生十幾歲的成年人，我不是神，沒(méi)辦法為孩子們指明將來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。只能老老實(shí)實(shí)完成一名教師的責(zé)任和使命，教給學(xué)生思考和判斷。每人都有無(wú)限精彩的未來(lái)，也許生命體可以克隆，但人生無(wú)法復(fù)制！

? ? ? ?時(shí)至今日我也不知道所謂“教育的本源”是什么，但至少不應(yīng)該是簡(jiǎn)單、機(jī)械地記憶和背誦，和學(xué)習(xí)掛鉤的是反感甚至是被羞辱的記憶……這樣的教育又怎能被熱愛(ài)？！愛(ài)我所愛(ài)，痛我所惡，這是本性，又怎么能冠以“叛逆”……所謂“叛逆”，不過(guò)是“你不懂我”。

? ? ? ?看看身邊正在作業(yè)的兒子，其實(shí)，沒(méi)有孩子天生是不愛(ài)學(xué)習(xí)的。想想孩子的童年，即使不會(huì)說(shuō)話、不會(huì)走路，他們也要用嘴、用舌頭去探索這個(gè)充滿未知的新世界，去了解未知的一切。那又是為什么到了初中、到了高中、到了所謂的青春期這一切就都不一樣了呢？

? ? ? ? 失衡就會(huì)產(chǎn)生矛盾。

? ? ? ? 我又想到了特斯拉皮卡。特斯拉皮卡的出現(xiàn)顛覆了現(xiàn)有的汽車設(shè)計(jì)理論，這也是美國(guó)人個(gè)人主義“because I can”最直接的展現(xiàn)。不符合現(xiàn)有的理論，但我能做！

? ? ? ? 我們的孩子，學(xué)的是世界上最難的數(shù)學(xué)，美國(guó)小學(xué)五年級(jí)能背九九乘法表，那是天才，中國(guó)孩子二年級(jí)背不過(guò)，我們會(huì)懷疑孩子的智商堪憂。那為什么我們的發(fā)明創(chuàng)造不是最強(qiáng)的？我們的藝術(shù)創(chuàng)意不是最牛的？為什么諾貝爾獎(jiǎng)只有一個(gè)？

? ? ? ? 凡此種種，痛心不已……

? ? ? ? 家庭教育和學(xué)校教育到底是扼殺了還是培養(yǎng)了孩子們的思考力和判斷能力呢？回想一下上課的口頭語(yǔ)：在孩子渴望思考的時(shí)候，我們說(shuō)“你不用想，你想的是錯(cuò)的”“按我的來(lái)”“你就這么做……”“你要1-2-3按步驟來(lái)”，在應(yīng)試教育里，這一切都那么自然。

? ? ? ? 幼兒園可以，小學(xué)可以，初中也可以，高中呢？大學(xué)呢？孩子長(zhǎng)大的不只是身體，頭腦里產(chǎn)生的也不只是欲望和荷爾蒙，還有思考的能力！抵制，抵觸，抵抗！然后被扣上了叛逆的帽子。有人默默忍受，等待枷鎖的釋放，之后就是瀟灑放縱。沒(méi)有了思考能力也就沒(méi)有了判斷能力，那孩子的將來(lái)，只能靠祖輩福蔭加持的運(yùn)氣了。有的孩子激烈抵抗，遭到四面八方的指責(zé)說(shuō)教，然后就會(huì)有更激烈的對(duì)抗！應(yīng)該怪誰(shuí)？?

莫求曲中意，滿紙皆妄言。