進(jìn)入六月份，課程安排進(jìn)入正軌，我的工作狀態(tài)處于不是在備課就是在上課的狀態(tài)，一段時(shí)間下來，對于“教是最好的學(xué)”這句話有了更深刻的理解。
就比如不管看過的還是聽過的書，如果不內(nèi)化成自己的觀點(diǎn)，分享給別人，一段時(shí)間后就會(huì)淡忘。有時(shí)甚至刻意去想都記不起來，還要回去翻書或者翻視頻。
比如，正面管教的工具也好理念也好，如果以學(xué)習(xí)者的角度反復(fù)去理解去思考，總感覺還沒有理解的足夠深刻。而換一個(gè)角度，想著怎么把這個(gè)理念或者工具分享給別人并能讓人理解，卻慢慢理清邏輯，發(fā)現(xiàn)這個(gè)過程中的理解確實(shí)足夠深刻。
再比如，孩子為什么拖拉磨蹭？情緒失控了怎么辦？如何幫助孩子培養(yǎng)良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣？這樣的課程聽了很多，也給別人講了很多，最終都沒有在課堂上帶著家長們以體驗(yàn)式活動(dòng)的方式學(xué)的扎實(shí)，記得牢固，理解的到位。身體記憶真的優(yōu)于大腦記憶。
所以理解了正面管教講師制度的設(shè)置，有的人覺得上完課就能拿到認(rèn)證，有什么學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證呢？其實(shí)創(chuàng)始人的考慮是別管學(xué)的怎么樣，別管能記住多少，大膽去講課吧，只有上課你才能進(jìn)步，才能越學(xué)越好。也不用擔(dān)心別人通過你能學(xué)多少，我們是通過體驗(yàn)式活動(dòng)學(xué)習(xí)，他的學(xué)習(xí)基于他的體驗(yàn)和思考，而不是依賴于你的講解，講師只需要按照流程把活動(dòng)帶完整就行。
這種安排真的是充滿愛和信任，同時(shí)也散發(fā)著智慧的光芒。
對新講師充滿愛和信任，希望他們能通過“教”學(xué)到更多；對流程充滿信任，相信流程一定會(huì)帶給學(xué)員感受和思考；對學(xué)員充滿愛和信任，相信他們的覺察能力，相信他們有能力成為自己的育兒專家。
我們的課堂上不乏一類家長，很早接觸正面管教，也上過一些課，但是后來長時(shí)間沒有再學(xué)習(xí)，慢慢到了工具用不出來，方法也慢慢淡忘的狀態(tài)，這真的讓人遺憾。一方面，育兒確實(shí)是一件充滿挑戰(zhàn)的事情，如果不持續(xù)學(xué)習(xí)或者長期泡在這樣學(xué)習(xí)的氛圍中，一個(gè)人很容易被挑戰(zhàn)打倒，即便他也學(xué)過十八般武藝。另一方面，育兒中并不一定馬上用到所有的工具和方法，用不到的時(shí)間一長遺忘是很正常的。所以用教的方式來保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，用教的方式來維持用的狀態(tài)，真是一個(gè)充滿智慧的發(fā)明。
我相信很多家長學(xué)員們也看到了這一點(diǎn)，也包括上面提到的那些家長們，所以他們或者一段時(shí)間后重返課堂，或者一開始就選擇套餐式的浸泡學(xué)習(xí)方案，現(xiàn)在看來這真是明智之舉啊。
所以即便沒有成為正面管教講師的打算，學(xué)習(xí)成為家長講師或者學(xué)校講師也不失為一個(gè)很好的方案，因?yàn)檫@一定會(huì)幫助你更好的理解家長課的所學(xué)，同時(shí)你也有了教的身份，通過教實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)，這才是最有意思的。
