你上QQ并不是為了讓你的QQ多幾個太陽和星星，你聽得到APP里的節(jié)目也不是為了多幾個得到里的勛章……由此可見，積分獎勵機制并不是游戲的真正魅力。
你在學(xué)校里努力學(xué)習(xí)，可以得到更高的分?jǐn)?shù)，其實這個道理跟打游戲一樣：你在游戲里努力打怪刷任務(wù)，也可以獲得的更多的經(jīng)驗值。既然道理一樣，那為什么游戲更吸引孩子呢？
因為游戲里的“及時反饋”做得更好。在游戲里，你剛剛手起刀落解決一只怪，新增加的經(jīng)驗值馬上帶著音效“咻”的一下飛入游戲界面；一個游戲任務(wù)完成，游戲給你的獎勵裝備馬上“哐”的一聲掉入你的裝備背包里。甚至你的鼠標(biāo)一動，你控制的游戲角色馬上轉(zhuǎn)彎。在游戲里，玩家有高度的操控感，分分鐘讓玩家有“我的人生我做主”的成就感。
在學(xué)校里，你今天在學(xué)習(xí)上的辛苦付出卻無法馬上看到分?jǐn)?shù)上的變化，也許要幾個星期后的單元考，或者幾個月后的期末考才能看得到，甚至還退步了。為了鼓勵學(xué)生繼續(xù)堅持，老師只能把那些對孩子來說太遙遠(yuǎn)的理想、信念、未來的美好生活拿來給學(xué)生做思想工作。于是，有的孩子堅持下來了，有的孩子卻堅持不下。于是，那些在學(xué)習(xí)上尋求不到反饋感的孩子只好到游戲里尋。
所以，真正給游戲玩家快感的不是那些積分（經(jīng)驗值），而是這些積分“哐”的一下掉下來的感覺。試想，如果游戲里的積分也是要等你游戲打到通關(guān)才能揭曉，還有幾個人玩游戲呢？
游戲可以簡陋如挖地雷俄羅斯方塊貪食蛇之類，但是不能沒有及時反饋。人是群體動物，及時反饋其實是人性需要。設(shè)想以下場景來感受及時反饋的重要性：
你滿臉笑容地向迎面走來的同事打招呼，然而同事視若無睹地與你擦肩而過。你因為沒有得到及時反饋而感到失落。
你字斟句酌了好久的一番話用于按下發(fā)送鍵發(fā)給朋友的微信卻如石沉大海毫無音訊。你因為沒有得到及時反饋感到失望。
你的鼠標(biāo)已經(jīng)在桌上摩擦了無數(shù)次，可是電腦毫無反應(yīng)，你因沒有得到及時反饋感到焦慮。
你打開手機APP已經(jīng)兩分鐘了，可是手機界面依然顯示“正在連接中…”，你因沒有得到及時反饋感到不耐煩。
咳嗽了兩周的你也吃了兩周的藥，怎么還沒好。你于是考慮是不是要換家診所看。你其實是因為沒有得到及時反饋感到焦慮。
你在游泳池里自學(xué)游泳，你記得游泳教程說腳的動作要領(lǐng)是“收翻蹬”，但是你不確定此刻你在游泳池的動作做得對不對，因為你發(fā)現(xiàn)你游得并沒有背得滾瓜爛熟的動作要點熟。你在想，要是有個教練在旁邊幫你看看動作做對了沒有，就好了。此刻，你因沒有得到及時反饋感到不自信。
學(xué)校運動會里的長跑，一圈又一圈的跋涉已經(jīng)令你的意志幾乎消失殆盡，你感覺前途茫茫。突然跑道旁傳來一個聲音“只剩最后一圈了！”此刻，你因反饋感而重燃斗志。
老師說每天早上背50個單詞，期末就能提高成績，可是期末還有很久，這樣的每天堅持讓你快撐不住了。你因沒有得到及時反饋而意志動搖。
……
還有很多，你可以繼續(xù)想，因為這些其實是很多人的共同經(jīng)歷。
回到教育話題上。那么，如何在課堂上為學(xué)生制造更多的“及時反饋”呢？
我的設(shè)想是這樣的：
對學(xué)生的每一個正向行為給予及時的正向評價。
課堂上的問題盡量課堂上就得到解決。
增加課堂提問的次數(shù)，對每次的回答都給予及時的夸贊或指正，夸贊可以夸張點。
盡量將課后練習(xí)改成課堂限時訓(xùn)練并當(dāng)堂講評。
課后作業(yè)及時批改與講評，能做到面批更好。
……
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