? ? 相信學生，他們身上有無限的可能，這是我從今年的一次大型公開課中所悟出來的道理。
? ? 2019年12月20日，這是我這學期的第三次公開課，也是我赴大連學習思維導圖的成果展示課。當接到展示課通知的時候，我的心里還是有些緊張的，因為時間倉促，短短一周的準備時間，我擔心自己不能上出精彩的一課。于是，我便開始與時間賽跑。我想，唯一能化解心里緊張感的就是利用好一切時間，努力備課！
? ? 在備課的過程中，同組的曉娜姐給我提供了很多建議和思路，利用集體備課的時間，我又向魏主任請教，在交流中讓自己的教學思路慢慢變得清晰許多。可以說，這次公開課是群策群力的結果！
? ? 這次公開課我用三個環(huán)節(jié)將課程內容有效銜接并講授完畢，包括“蟄居族介紹”——“情景劇‘扶不扶’”——“最美愛心墻”。其效果超出自己的預期，我想這是在前輩們的幫助下努力的結果，而我這節(jié)課之后的教學反思中也思考了另一個問題，那就是學生的無限潛能！
? ? “情景劇‘扶不扶’”是我針對知識點“冷漠與關切”這一話題而設置的。 而將情景劇的結局設為懸念，留給學生去討論和思考，這也是我最得意的部分。在選擇情景劇小演員之后，為了能在課堂上展示的更真實，利用課間操時間，我陪著學生進行了排練。我提前準備好情景劇本，分別發(fā)放給小演員，包括兩位男同學，兩位女同學。他們飾演的角色是摔倒的老人、路過的行人（一對閨蜜、一個上班族）。幾位同學按照我的劇本演了一遍，但學生們反映好像缺少點什么，也許是不夠真實。于是，他們開始拋開我的劇本自己創(chuàng)作起來。有的說“這應該加點道具”，有的說“我應該拿個手機錄視頻”，有的說“我可以假裝把老人救起然后再放下”。看著他們集思廣益，各種想法相互碰撞，一次次地嘗試，我真的特別意外，或者更多的是吃驚。這些同學往往不是成績最優(yōu)異的，但是，他們身上也有無限的創(chuàng)造和可能！若不是這次，或許我還需要很久才能發(fā)現(xiàn)這些學生身上的閃光點吧。
? ? 我想，這是這次公開課最大的收獲并不是獲得多少的掌聲，而是讓我意識到“給學生更多的機會，讓他們綻放出更多的可能”！尤其是對于一些后進生，更應該盡自己的可能為他們創(chuàng)造展示自己的機會，也許，就是自己的一個舉動，就會影響孩子們的學習態(tài)度！甚至影響他的整個人生！
? ? 在這次公開課后，我還收到了一份特別的禮物。那就是班級的一位后進生在下課后，悄悄地對我說“老師，下學期我能做您的課代表嗎”？這句話既讓我出乎意料，又讓我非常感動！我能發(fā)現(xiàn)，在我的多次鼓勵和關注下，他在課上的表現(xiàn)有了很大的變化。慢慢開始回答問題，也很努力地背誦著考試的提綱。但是，我真的沒有想到，他會說出這樣的一句話。這讓我更加堅定了“永不放棄任何一個學生”的教育觀！我更相信，作為教師的我們，給予學生的一切都會以另一種溫暖向你走來！
? ? 未來，我想我應該給予學生更多的機會，比如，多利用情景劇這樣的形式讓學生參與到課堂活動中來，繼續(xù)堅持課前的“我來說新聞”環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生關注世界的素養(yǎng)！多組織有質量的小組討論活動，讓學生能在相互學習的氛圍中進步、向上！
? ? 教師，是一份幸福的職業(yè)！這份幸福，或許就在下課的某一時間；這份幸福，是從學生眼中看到的幸福！
