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“學(xué)渣”的覺(jué)悟
中學(xué)階段我曾陷入非常被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。也就是沒(méi)有目標(biāo)感和求知欲，但是因?yàn)槔斫饽芰ι锌?，上課聽(tīng)老師講就能掌握主要的知識(shí)點(diǎn)，因此更加不在乎學(xué)習(xí)上的刻意練習(xí)。
久而久之學(xué)習(xí)習(xí)慣越來(lái)越差，都不是把學(xué)習(xí)當(dāng)任務(wù)完成的那種，而是干脆不完成任務(wù)。我給作業(yè)的定義是既然對(duì)我來(lái)說(shuō)都是要被迫完成的任務(wù)，那還不如不去完成。
但是作為學(xué)生的職責(zé)還在，升學(xué)壓力也還在，因?yàn)閷W(xué)習(xí)心態(tài)和習(xí)慣的散漫致使學(xué)習(xí)成績(jī)一潰千里的現(xiàn)實(shí)也就擺在我面前。這一切不知不覺(jué)悄然發(fā)生，在所有人心中我還是“學(xué)霸”的人設(shè)，但我自己突然意識(shí)到我已經(jīng)成為了無(wú)法力挽狂瀾的“學(xué)渣”。
是的，這一切都發(fā)生在高三，因?yàn)榉N種原因，我嚴(yán)重喪失了明確的目標(biāo)和必勝的信心。我每天都很努力也很享受上課與老師互動(dòng)接受恩師的鼓舞和智慧的熏陶，作為班長(zhǎng)在班會(huì)上陳詞慷慨激昂。但是我沒(méi)有把我的課業(yè)落到實(shí)處，沒(méi)有苦中作樂(lè)的求知欲，沒(méi)有迎難而上的信心，沒(méi)有目標(biāo)。
所以一味追求輕松快樂(lè)就是逃避。
那時(shí)候作為語(yǔ)文課代表我每天會(huì)在后面的黑板上抄寫(xiě)哲思語(yǔ)錄，可惜一句都沒(méi)有點(diǎn)醒我。老師家長(zhǎng)朋友都依然選擇相信我，相信我能自渡，相信我是在人生的任何時(shí)候都不會(huì)放棄自己并且能上岸的人。但遺憾的是，高考讓我溺亡了。
但也感謝這場(chǎng)慢慢沉底的溺亡，我終于在沒(méi)有目標(biāo)感的優(yōu)越感中走了出來(lái)。
有人問(wèn)給你重回高考考場(chǎng)的機(jī)會(huì)你愿意回去嗎？我不愿意?；厝ジ陕?，活在當(dāng)下，展望未來(lái)。
高考不過(guò)是人生的一個(gè)節(jié)點(diǎn)，社會(huì)寄予它厚望，才讓它相對(duì)于我們整個(gè)人生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)變得那么沉重。
? “學(xué)渣”的行動(dòng)?
強(qiáng)烈的目標(biāo)感其實(shí)就是一種認(rèn)知的提升，就比如說(shuō)投資，你如果對(duì)財(cái)富的認(rèn)知還停留在一份付出一分收獲的“鐘點(diǎn)工式”的賺錢(qián)模式的話(huà)，那么你永遠(yuǎn)不會(huì)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和價(jià)值投資有深刻的理解，你也不會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲。認(rèn)知提升了學(xué)習(xí)不管學(xué)什么不管怎么學(xué)都會(huì)有強(qiáng)烈的征服感，就是我一定要把這些東西吃透。
最近在學(xué)投資入場(chǎng)實(shí)操的時(shí)候，我反反復(fù)復(fù)看了好幾遍數(shù)據(jù)、周期曲線以及實(shí)例講解的文字后，依然覺(jué)得沒(méi)有吃透，還沒(méi)有把這些實(shí)操知識(shí)據(jù)為己有。所以我就主動(dòng)探尋能讓自己更系統(tǒng)直觀的學(xué)習(xí)方法，那就是手動(dòng)建坐標(biāo)系，把一種變動(dòng)元素反應(yīng)到曲線圖上，另外一種變動(dòng)元素反映到條形圖中，他們都在同一個(gè)坐標(biāo)系里對(duì)應(yīng)一致的時(shí)點(diǎn)。這也許是一種創(chuàng)造力，也許是一種刻意練習(xí)，但都是基于我非拿下它不可的強(qiáng)烈的求知欲望。
學(xué)習(xí)只有一種結(jié)果能使我快樂(lè)，那就是我最終得到了我想要的知識(shí)。
還是產(chǎn)品大師梁寧老師的那句話(huà)，我的“爽點(diǎn)”就在那里，得不到我就是“不爽”。
為滿(mǎn)足“爽點(diǎn)”，把時(shí)間規(guī)劃和以結(jié)果為導(dǎo)向的計(jì)劃結(jié)合起來(lái)安排學(xué)習(xí)。比如說(shuō)學(xué)習(xí)英語(yǔ)等基礎(chǔ)學(xué)科，規(guī)定一天就是一個(gè)小時(shí)，不許“貪心”，不要因?yàn)楦杏X(jué)今天很在狀態(tài)心情很好學(xué)到停不下來(lái)，然后第二天好拿昨天的勤奮為今天的懶惰找借口。基礎(chǔ)學(xué)科畢竟知識(shí)點(diǎn)很多需要很長(zhǎng)一段時(shí)間的較為枯燥的積累，所以適合用時(shí)間規(guī)劃來(lái)學(xué)習(xí)。
進(jìn)一步的成就感是把知識(shí)點(diǎn)聯(lián)結(jié)起來(lái)變成一個(gè)強(qiáng)大的思維導(dǎo)圖，讓它能在我的頭腦中收放自如，每門(mén)學(xué)科的不同章節(jié)的思維導(dǎo)圖在頭腦中整合串聯(lián)，又會(huì)形成一門(mén)學(xué)科系統(tǒng)的思維架構(gòu)。
但在提高認(rèn)知和拓開(kāi)視野的學(xué)習(xí)上，以結(jié)果為導(dǎo)向是更好的選擇，不拘泥于形式、時(shí)點(diǎn)、狀態(tài)，直到我終于得到靈光一現(xiàn)的開(kāi)悟。
上面既然提到了“爽點(diǎn)”，很多時(shí)候我學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)自于被外界刺激到“痛點(diǎn)”。
我的“痛點(diǎn)”是“同學(xué)少年多不賤，五陵衣馬自輕肥”的心有不甘；是“王侯將相寧有種乎”的自命不凡；是“數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”的時(shí)不可待。
智者的認(rèn)知高度總是會(huì)觸及我無(wú)知的“痛點(diǎn)”，同時(shí)也會(huì)引發(fā)我再度求知的“爽點(diǎn)”。所以，向人學(xué)習(xí)。所謂“聽(tīng)君一席話(huà)勝讀十年書(shū)”，智者的點(diǎn)撥和人格魅力的感染實(shí)為學(xué)習(xí)過(guò)程中乃至人生路上的捷徑。
學(xué)習(xí)這件事，說(shuō)多了都是虛的，去干就是了。
