實驗是化學(xué)的基礎(chǔ)，實驗題是高考化學(xué)中必不可少的題型，我們要研究實驗題的出題模式，進而快速準(zhǔn)確的解決此類題型。

實驗題有兩種出題方向，一是物質(zhì)制備題，二是實驗推理題。

物質(zhì)制備題相對比較簡單，這是全國卷以及大多數(shù)自主命題地區(qū)的出題方式。以一道2019年全國卷1的實驗題為例：

本題是制備醋酸亞鉻，考點有操作目的、實驗儀器、反應(yīng)方程式、實驗操作、實驗評價等，題型背后有三個思考方向需要我們注意。

第一個是防止被氧化，本題中是防止二價鉻被氧化，也是很多題的選題方向，原型來自于氫氧化亞鐵的制備，采用的方法有有機物覆蓋法、還原性氣體或惰性氣體保護法、電解法。本題考的就是還原性氣體保護法，使用過量鋅與鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生的氫氣來排盡空氣，起到防氧化作用。

第二個是利用氣壓推動液體流動。這在幾年的全國卷考試中都反復(fù)用到，本題是利用產(chǎn)生的過量氫氣增大錐形瓶c中壓強，使產(chǎn)生的二價鉻進入d，與d中醋酸鈉反應(yīng)。17年全國卷1中的題是利用冷卻降低壓強，推動液體流動。

第三個是物質(zhì)的分離。在實驗中用到比較多的是固液分離，這有兩種方式，一是產(chǎn)生沉淀，二是結(jié)晶。產(chǎn)生沉淀主要利用的就是沉淀溶解平衡原理，可以加入沉淀性離子，比如加入CO3-沉淀Ba2+，也可以通過調(diào)節(jié)pH，比如Fe2+、Fe3+的分離。結(jié)晶主要是冷卻結(jié)晶和蒸發(fā)結(jié)晶兩種方法，冷卻結(jié)晶針對溶解度隨溫度變化大的物質(zhì)，另外還有易分解的和帶結(jié)晶水的物質(zhì)，蒸發(fā)結(jié)晶是針對溶解度隨溫度變化小的物質(zhì)。

抓住這三點，問題便迎刃而解。

另外是實驗推理題，北京卷每年必有一道這種類型的題目，這種題難度大，會突破我們原有的認(rèn)知，并且學(xué)生要做出合理的推測和假設(shè)，這些假設(shè)是課上從未講過的，考驗的就是學(xué)生的能力。以2017年北京卷為例：

本題是探究Ag+的氧化性，主要的考點是離子檢驗、反應(yīng)方程式、實驗設(shè)計、實驗預(yù)測、實驗推理、實驗結(jié)論。我們可以看到，這就包含了一個探究性實驗的整體過程---假設(shè)、實驗、結(jié)論。這種題型也有三個方向需要我們著重考慮。

第一個是實驗預(yù)測，四個字，膽大有理，敢于跟我們的已有知識做斗爭，基于已有知識，又超出已有知識，比如本題中Fe2+并不是HNO3氧化的，我們在課上教授學(xué)生的知識點就是硝酸具有氧化性，但本題就不是，其實HNO3的氧化性是與濃度有關(guān)系的，稀的HNO3氧化性并不強。但也不能胡亂預(yù)測，要根據(jù)已有溶液中存在的離子和已知現(xiàn)象進行預(yù)測，本題就是溶液中有Fe2+、Fe3+、Ag+、NO3-、H+，起氧化作用的不是NO3-、H+，就很有可能是Ag+了。

第二是控制變量法。探究實驗就是找根源，這就必須用到控制變量法，必須用到對比實驗，這就是科學(xué)的思想。為了看直觀，我們要畫出表格，對原對比實驗進行加工，第一列填寫變量，第二列填寫實驗現(xiàn)象，第三列填寫根據(jù)現(xiàn)象得出的結(jié)論，輕松解決對比實驗。

第三是設(shè)計實驗，該類題型往往還要再深入探究，讓我們設(shè)計實驗，常用的就是再把某個單一變量再進行改變，根據(jù)題意和推論，得出我們預(yù)測的實驗現(xiàn)象；另外一種就是利用原電池來設(shè)計實驗，本題就是這種模式，成功將一個氧化還原反應(yīng)變成兩個不可接觸的兩部分，排除NO3-、H+的干擾，很奇妙的設(shè)計方式，還引入了原電池，這也可能成為一個設(shè)計實驗的一個重要方向。

以上就是化學(xué)實驗題的解題思路，把握背后的思路流程，具體問題具體分析。