一、教材分析

? ? 《走一步，再走一步》是七上第四單元的一篇自讀課文。第四單元的人文主題和“人生”有關(guān)，從不同方面詮釋了人生的價(jià)值和意義。本文是對(duì)人生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和思考。學(xué)生在閱讀時(shí)會(huì)很容易產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

? ? ? 本單元繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力，利用抓關(guān)鍵詞，做批注等方式讓學(xué)生走進(jìn)文本，讀出自己的感悟，提高自主賞析的水平。心理描寫(xiě)是打通教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生與“我”共情，一同經(jīng)歷心靈的成長(zhǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

? ? ? 1.運(yùn)用默讀法，快速把握文章的主要內(nèi)容，能夠復(fù)述主要故事情節(jié)。

? ? ? 2.運(yùn)用賞讀分析法，理清“我”的心理從“摧毀”到“重建”的過(guò)程。

? ? ? 3.運(yùn)用感悟法，從作者的人生經(jīng)歷中獲取積極的能量。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

? ? ? 利用默讀和批注的方法，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，理解“我”的心理變化過(guò)程，并且習(xí)得文章的寫(xiě)作方法，獲取積極的人生能量。

四、教學(xué)過(guò)程

? ? （一）情境導(dǎo)入，設(shè)置懸疑

? ? ? 出示課文片段：“我往下看，感到陣陣暈眩；一股無(wú)名的力量好像正在逼迫我掉下去。我緊貼在一塊巖石上，感覺(jué)天旋地轉(zhuǎn)。我想掉頭回去，但知道我絕對(duì)回不去了。這太遠(yuǎn)，也太危險(xiǎn)了；在懸崖的中途，我會(huì)逐漸感到虛弱、無(wú)力，然后松手，掉下去摔死。但是通向頂部的路看起來(lái)更糟——更高，更陡，更變化莫測(cè)，我肯定上不去?！?/p>

師：這個(gè)八歲的小男孩，被困懸崖，進(jìn)退兩難，接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事情呢？欲知后事如何，且讓我們一起走進(jìn)文中去一探究竟。請(qǐng)齊讀課題。

? ? ? （二）默讀課文，把握課文內(nèi)容

? ? ? ? 出示默讀要求：

? ? ? 1.不出聲，不指讀，不回讀，一氣 讀完全文。

? ? ? 2.眼到，心到，手到。限時(shí)5分鐘。（圈畫(huà)六要素和心理活動(dòng)）

? ? ? 師：為了檢查大家的默讀效果，我設(shè)置了三道關(guān)卡，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？第一關(guān)，復(fù)述課文六要素；第二關(guān)，三詞串情節(jié)（冒險(xiǎn)—遇險(xiǎn)—脫險(xiǎn)）；第三關(guān)梳理“我”的心電圖（猶豫—嚇壞—崩潰—有信心—驕傲）。其實(shí)作者的心理變化主要經(jīng)歷了從“心理摧毀”到“心理重建”的過(guò)程。

? ? （三）“心理摧毀”到“心理重建”

? ? ? ? 過(guò)渡語(yǔ)：在這個(gè)過(guò)程中“心理暗示”起到了非常重要的作用，“心理暗示”有積極的暗示和消極的暗示，它們對(duì)人產(chǎn)生的影響大相徑庭。我們一起來(lái)看看，來(lái)自媽媽的暗示。

? ? ? ①暗示一：媽媽的警告

? ? ? 出示 ：“我不像別的孩子那樣強(qiáng)壯，而且不能冒險(xiǎn)?！?/p>

? ? ? ? 師：媽媽的警告像唐僧念經(jīng)一樣在“我”耳邊嘮叨了八年，給了“我”怎樣的暗示？所以在面對(duì)真實(shí)的懸崖時(shí)，我的感受是什么？——“這是嚴(yán)禁和不可能的化身。”懸崖有多高？（60英尺，18米）對(duì)一道懸崖來(lái)說(shuō)不算高，對(duì)小伙伴來(lái)說(shuō)也不算高，而由于媽媽長(zhǎng)期的警告對(duì)“我”起了作用，所以即使只有60英尺，對(duì)“我”來(lái)說(shuō)也是高不可攀的。

? ? ? ②暗示二：朋友的嘲笑

? ? ? ? 出示文段：

“再見(jiàn)啦！看你就像滑稽畫(huà)里的小人兒?！彼麄冎械囊粋€(gè)說(shuō)道，其他的則哄然大笑。

? ? ? 內(nèi)德嘲笑說(shuō)：“你可以留下來(lái)，如果你想的話?！?/p>

? ? ? “全看你自己了?！苯芾锟雌饋?lái)很擔(dān)心，但是最后還是和其他孩子一起走了。

? ? ? 師：咱們來(lái)合作讀一下，男生讀小伙伴說(shuō)的話，要讀出語(yǔ)氣，女生讀旁白。從小伙伴的話語(yǔ)中，你讀出了什么？你覺(jué)得這些嘲笑會(huì)給“我”帶來(lái)怎樣的暗示？如果你是五個(gè)孩子之一，你會(huì)怎么做？

? ? ? ③暗示三：自我否定

? ? ? 師：自我否定應(yīng)該是應(yīng)該是最致命的暗示。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲎髡咦晕曳穸ǖ木渥印?/p>

? ? ? 老師選取了最有代表性的三句，出示：1.“我絕對(duì)回不去。我肯定上不去?！?.“我不行！我會(huì)掉下去的！我會(huì)摔死的！”3.“不，我不行！太遠(yuǎn)了，太困難了！我做不到！”文字的背景顏色由淺入深。

? ? ? 師：仔細(xì)觀察出示的句子，有沒(méi)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

? ? ? 顏色逐漸加深，自我否定更加嚴(yán)重，說(shuō)明此時(shí)我的心理已經(jīng)走向崩潰和絕望。其實(shí)這就是“我”的不自信、膽小和怯懦成為了“我”心中一道不可逾越的懸崖。

? ? ? ④暗示四：爸爸的指導(dǎo)

? ? ? 過(guò)渡語(yǔ)：當(dāng)一個(gè)人的心理已經(jīng)到了如此崩潰的地步，單純靠自己不可能重建，只能依靠誰(shuí)？（爸爸）

? ? ? 出示：結(jié)合18—28段，思考以下問(wèn)題：

? ? ? 1.請(qǐng)找出爸爸的語(yǔ)言中多次重復(fù)的話。他是用什么語(yǔ)氣指導(dǎo)我的？（注意標(biāo)點(diǎn)）這些話給了“我”怎樣的暗示？

? ? ? ? 2.爸爸是怎么幫助“我”脫險(xiǎn)的？你還有其它辦法嗎？為什么爸爸只用這種辦法來(lái)解救我？

? ? ? 明確：爸爸不僅幫“我”下現(xiàn)實(shí)的懸崖，而且讓“我”戰(zhàn)勝心理的懸崖。其實(shí)爸爸是想告訴作者，同時(shí)也在告誡我們：不要把希望全部寄托在別人身上，即使是父母，也只能幫你一時(shí)，卻幫不了你一世！記?。褐挥凶约翰拍苷茸约海≌?qǐng)大聲齊讀一遍！

? ? ? 3. 你覺(jué)得爸爸是個(gè)怎樣的人？

? ? ? 沉著冷靜、耐心，具有教育智慧，教子有方。

? ? ? ⑤聚焦心理描寫(xiě)

? ? ? 過(guò)渡語(yǔ)：在爸爸的積極暗示下，我的心理慢慢得到重建，逐漸獲得自信。其實(shí)在心理變化的過(guò)程中寫(xiě)了大量精彩的心理描寫(xiě)，看旁批有個(gè)例子——“這才開(kāi)始滿頭大汗、渾身發(fā)抖地往上爬。旁批：寫(xiě)外在行為表現(xiàn)，實(shí)際在寫(xiě)心理狀態(tài)?！蓖ㄟ^(guò)寫(xiě)外在行為表現(xiàn)來(lái)寫(xiě)心理狀態(tài)，這句話中的外在行為表現(xiàn)是指？文中還有從其它角度來(lái)描寫(xiě)心理狀態(tài)。

? ? “手扒在這兒，腳踩在那兒，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳動(dòng)，我努力往上爬著?！保▌?dòng)作描寫(xiě)）

? ? “喂，等等我?！蔽覇≈ぷ诱f(shuō)。

? ? “但是我不能……我……”（語(yǔ)言描寫(xiě)）

? ? ? “我往下看感到陣陣暈眩；一股無(wú)名的力量好像正在逼迫我掉下去。我緊貼在一塊巖石上，感覺(jué)天旋地轉(zhuǎn)?！保ㄉ眢w感覺(jué)）

? ? ? “時(shí)間在慢慢地過(guò)去。影子在慢慢拉長(zhǎng)，太陽(yáng)已經(jīng)沒(méi)在西邊低矮的樹(shù)梢下，夜幕開(kāi)始降臨?！保ōh(huán)境描寫(xiě)烘托內(nèi)心恐懼）

? ? ? 師小結(jié)：文中還有許多類似的句子，這是從多重角度來(lái)描寫(xiě)人物心理，使得人物的心理活動(dòng)更加生動(dòng)、豐富，我們?cè)趯?xiě)作中也要學(xué)以致用。

? ? （四）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

? ? ? ? 1、這一課實(shí)際上寫(xiě)了四個(gè)字——“經(jīng)歷 經(jīng)驗(yàn) ”，通過(guò)一次經(jīng)歷，收獲一種經(jīng)驗(yàn)。默讀課文最后一段，思考“我”獲得了什么的人生經(jīng)驗(yàn)？這是一種什么寫(xiě)作方法？

? ? ? 師：考驗(yàn)一下大家的默契，“我”的經(jīng)驗(yàn)是—— “我提醒自己不要看下面遙遠(yuǎn)的巖石，而是注意相對(duì)輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會(huì)每一步帶來(lái)的成就感，直到達(dá)成了自己的目標(biāo)?！?/p>

? ? ? 我們來(lái)解析一下，其實(shí)“我”是將大困難分成了一小步、一小步，然后一個(gè)個(gè)去克服，這叫做“化整為零”，直到“目標(biāo)達(dá)成”。通過(guò)一個(gè)小故事，講述人生大道理，這是什么寫(xiě)法呢？（以小見(jiàn)大，借事喻理）

? ? ? 2、課堂小結(jié)

? ? ? 走一步，再走一步，是從危險(xiǎn)走向安全；

? ? ? 走一步，再走一步，是從（? ? ）走向（? ? ? ）。

? ? （提示：心理摧毀、膽小、失敗、化整為零、自卑……）

（五）雅詩(shī)共賞

? ? ? 師：課堂接近尾聲，一首同名詩(shī)與大家共勉，可以小聲跟老師一起吟誦：（配樂(lè)朗誦）

走一步，再走一步

溪流走一步是江河，

江河再走一步是海洋；

深秋走一步是寒冬，

寒冬再走一步是暖陽(yáng)；

挫折走一步或許還是失敗，

失敗再走一步可能就是成功；

走一步，再走一步，

天地就將不一樣！

走一步，再走一步，

你的世界就走向春暖花開(kāi)！

（六）寫(xiě)作練筆

? ? ? 生活中難免遇到困難。你遇到過(guò)哪些困難？是怎樣克服的？有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？請(qǐng)自擬題目寫(xiě)一段話。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)?

? ? ? ? ? 14.走一步，再走一步

? ? ? ? ? ? ? 心理摧毀? 心理重建

? ? ? ? ? ? ? 化整為零? 目標(biāo)達(dá)成

? ? ? ? ? ? ? 以小見(jiàn)大? 借事喻理

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