? ? ? 今年的暑假，參加了“2019興成長(zhǎng)學(xué)習(xí)計(jì)劃”網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)我參加的是《教育信息化2.0信息素養(yǎng)提升班》，不知不覺(jué)中此次培訓(xùn)已接近尾聲，但給我最大的體會(huì)就是“滿(mǎn)滿(mǎn)的干貨”。當(dāng)我打開(kāi)cctalk，走進(jìn)直播間的時(shí)候，就被老師講解的內(nèi)容深深吸引了。
一、王子老師《極簡(jiǎn)小技術(shù) 創(chuàng)新大應(yīng)用》
? ? ? ? 王子老師《極簡(jiǎn)小技術(shù) 創(chuàng)新大應(yīng)用》，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，微信可以說(shuō)是我們?nèi)巳耸熘囊豢钴浖?，但是我們只是利用了它的一小部分的功能，在學(xué)習(xí)了王子老師的《極簡(jiǎn)技術(shù)》中，王子老師向我們介紹了《訊飛快讀》、《公號(hào)素材助手》、《天元督導(dǎo)》、《在線(xiàn)獎(jiǎng)狀》、《小打卡》等等小程序。原來(lái)微信小程序這樣不起眼的小程序，可以做到與教育的融合，與學(xué)科的容合，與管理的融合、與教研的融合，與教學(xué)的融合。如果能有效地利用這些小程序，真的是可以讓我們的生活更美好，讓我們的工作更輕松。
二、唐勇校長(zhǎng)的《技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)變革》
? ? ? ? 唐勇校長(zhǎng)的《技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)變革》，當(dāng)下的課程改革最重要的就是學(xué)習(xí)方式的變革，現(xiàn)在的課堂不在拘泥于一本教材、一支粉筆、一塊黑板。信息技術(shù)與教學(xué)的融合，才應(yīng)該是今天的課堂狀態(tài)，這無(wú)疑對(duì)老師的又提出了更高的要求。在唐校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)中，我感受到了唐校長(zhǎng)的技術(shù)支持下的課堂，甚至領(lǐng)略到國(guó)外課堂的風(fēng)采，讓我為之震撼，與他們相比，我的課堂就如井底之蛙，讓人汗顏。有了技術(shù)的支持課堂不在枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高了，那么學(xué)習(xí)效率自然也就提升了，孩子在學(xué)到書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，能力得到了提升，也感受到科技的強(qiáng)大。自然，這樣的課堂對(duì)老師也提出了新的要求，同時(shí)老師在備課時(shí)的工作卻比原來(lái)要多得多。數(shù)字時(shí)代賦予了教育更大的內(nèi)涵與空間，因此課堂教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式以及課堂形態(tài)也應(yīng)作出相應(yīng)的變革。
三、梁勇校長(zhǎng)的《教學(xué)PPT的設(shè)計(jì)與制作》
? ? ? ? 梁勇校長(zhǎng)的《教學(xué)PPT的設(shè)計(jì)與制作》，在梁校長(zhǎng)的講解中，有一句話(huà)讓我記憶深刻“教學(xué)PPT的設(shè)計(jì)與制作就是一個(gè)‘最熟悉的陌生人’”?！白钍煜さ哪吧恕边@個(gè)詞用來(lái)形容我與“ppt”的關(guān)系，真的很貼切，PPT可以說(shuō)是在我的課堂中經(jīng)常會(huì)用到的，但之前卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這里還要那么多的學(xué)問(wèn)，原來(lái)我所用到的都是一些皮毛而已，需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方還有很多！感謝梁老師的及時(shí)雨，讓我知道了ppt的設(shè)計(jì)原則：邏輯結(jié)構(gòu)清晰、整體風(fēng)格統(tǒng)一，在制作ppt時(shí)還要注意：文字是ppt的核心靈魂、圖像是ppt的顏值擔(dān)當(dāng)、背景是ppt的底層支撐等等。
四、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)PBL
? ? ? ? 鐘文妙老師的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)PBL是2019年暑期最后一節(jié)南科大老師的專(zhuān)業(yè)課程，因?yàn)橐郧皼](méi)有接觸過(guò)相關(guān)知識(shí)，所以反復(fù)觀(guān)看視頻才對(duì)課程有所了解。通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是美國(guó)杜威提出的一種教學(xué)法，是將學(xué)校的課堂教育與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生并不是為了生存而學(xué)習(xí)知識(shí)技能，這種項(xiàng)目式學(xué)習(xí)也是我們未來(lái)學(xué)習(xí)的一個(gè)方式，它可以通過(guò)小組合作，通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)際實(shí)踐，對(duì)各科的知識(shí)能夠進(jìn)行整合，并且讓學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)完成一個(gè)設(shè)定的項(xiàng)目，它改變我們的學(xué)習(xí)方式，能夠形成自己的個(gè)性。這種學(xué)習(xí)在成果展示的時(shí)候，可以讓我們分享到學(xué)習(xí)過(guò)程，形成開(kāi)放性的評(píng)價(jià)，對(duì)孩子的各方面的發(fā)展都具有鍛煉提高的作用。其實(shí)在很早的時(shí)候，陶行知教育家的教育理念也是生活即教育、教學(xué)做合一、行是知之始，我覺(jué)得陶行知的教育理念和這個(gè)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)有異曲同工之處。
? ? ? ? 在今后的教學(xué)中我會(huì)嘗試把這次培訓(xùn)中學(xué)到的一些新的知識(shí)與技能應(yīng)用到我的課堂教學(xué)中，讓所學(xué)服務(wù)于我的課堂，服務(wù)于我的學(xué)生！
