初中時(shí)候就聽老師講：“古代的進(jìn)京趕考的學(xué)子全都是寒窗苦讀，而后通過科舉考試或揚(yáng)名天下，亦或默默無聞一生……”聽完之后給我?guī)淼挠|動挺大的，那時(shí)候每個(gè)人都把自己當(dāng)做了古代的學(xué)子，包括我自己。

長大點(diǎn)兒到了高中，我發(fā)現(xiàn)也許我并不是學(xué)習(xí)的一塊好料，因?yàn)楦咧姓n程乏味，基本考試只要是下功夫“背”就能考的很不錯(cuò)，而我捏，很不擅長背誦，以至于到現(xiàn)在我還對“背誦全文”這四個(gè)字懷恨在心。記得一次高三后半段時(shí)期的升旗演講，一位學(xué)霸級人物演講了這么一句話：十二年寒窗，全看今朝！當(dāng)他大聲朗讀出這四個(gè)字的時(shí)候，我能感受到他的滿腔熱血、鏗鏘有力，我也被他的這種向上的精神所感染著，宛如一個(gè)宗教信徒聽大主教的禱告詞一般虔誠。

我試著去拿這句話來刺激自己去努力，可是我發(fā)現(xiàn)這太難了。因?yàn)槲依斫獠涣藛螁文靡淮胃呖汲煽兙投私K生這種想法，如果每個(gè)人都這么激勵(lì)自己，那豈不是社會就止步于了高中水平？當(dāng)然了，這是不可能的。

直到我現(xiàn)在上了大學(xué)，看一批新的考生在考“人生卷”，我發(fā)現(xiàn)這句話貌似有漏洞——對，有個(gè)大口子！我仔細(xì)想了想：如果說十二年的寒窗苦讀真的能決定一個(gè)人以后的一生，那么，為什么又有那么多人進(jìn)去了大學(xué)，走向社會會變得如此“低能”呢？社會上又為什么會有“現(xiàn)在的大學(xué)生嘛都不會干，就知道吃！”的偏激觀點(diǎn)呢？我認(rèn)為這句話被我們“終點(diǎn)化”了，我們拿這句話去“刺激”考生，讓他們覺得高考就是我人生的終點(diǎn)，高考之后的日子就是天堂，高考之后老子就是天下第一誰也管不了我！

我反正是特么不信這句“終點(diǎn)式”話的，高考不過和我們每次考試一樣只是個(gè)小小的里程碑，如果非要比比的話，高考充其量也就是里程碑多加了一點(diǎn)兒石塊兒而已，高考遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是終點(diǎn)，大學(xué)不是終點(diǎn)，步入社會也不算是終點(diǎn)，只有當(dāng)你真的不再有好奇心與渴望知識的欲望的時(shí)候，那才是終點(diǎn)！

我為什么小小年紀(jì)就說這句話是“鬼話”呢？因?yàn)槲易罱谙胍粋€(gè)觀點(diǎn)：十二年的學(xué)習(xí)生涯給我們帶來了什么？是大學(xué)教育？是前方一路小平坡？是更優(yōu)質(zhì)的開放式生活？我覺得不全是，我更覺得十二年——這是一筆不小的時(shí)間支出——給我們帶來的是學(xué)習(xí)能力。

學(xué)習(xí)東西應(yīng)該是最爽的時(shí)刻，而我們的大部分人的學(xué)習(xí)能力卻僅僅是：背著炸藥包跟著光榮的教師隊(duì)伍往前沖，全然不顧自己是不是應(yīng)該這樣走，這樣的人我稱之為：傻孩子——我之前就是。而稍微牛點(diǎn)兒的學(xué)習(xí)能力就是：背著炸藥包，但是我要看看怎么使用炸藥包，我的炸藥包的保險(xiǎn)在哪。這種人我稱之為：聰明孩子——正在努力進(jìn)入這種孩子圈。最牛的學(xué)習(xí)能力是什么呢？背著炸藥包，拿著如何制造炸藥的書，準(zhǔn)備物品制造更多炸藥，這種人我稱之為：深入思考的孩子——我還沒做到。

更好的學(xué)習(xí)能力一旦形成，那么我們會很快擺脫對他人的依賴，轉(zhuǎn)而自己去深入研究思考，這樣的話，像“十二年寒窗，全看今朝”類似的話豈不是立刻天崩地裂了。

“十二年寒窗，全看今朝”這句話，傻孩子會覺得：“嗯，我要聽老師怎么講這句話，老師說是啥就是啥，絕不搞事情?！甭斆骱⒆訒X得：“這句話是腫么形成的捏，為啥這么多人崇拜這句話捏……”深入思考的孩子會覺得：“這句話不就是典型的雞湯文嗎，真以為高考就能決定一生了，可笑至極！”

這一年過得很快，我也從一個(gè)傻孩子慢慢的過渡到一個(gè)聰明孩子了，未來還會更加有趣。從學(xué)生角度來說，當(dāng)我們擺脫對老師的依賴的時(shí)候，就是我們開始發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界更多不同的元素的時(shí)候，原來我還可以自己用腦子思考，這感覺真的像重生一般！

很期待下一個(gè)十二年發(fā)生的事情，第一年已然過去鳥，還有十一年呢，走著看吧，我敢跟你打一個(gè)五毛錢的賭：未來會更美妙！