你是因?yàn)槭裁吹脑虿劈c(diǎn)進(jìn)來(lái)的呢？看到這個(gè)標(biāo)題嗎？如果你期待在這里得到一種快速又快樂(lè)的學(xué)習(xí)方式，那么注定要讓你失望了，希望我不要被罵作標(biāo)題黨。話說(shuō)回來(lái)，如果真的是因?yàn)闃?biāo)題，你不妨問(wèn)一下自己，你在期待些什么？

我的觀點(diǎn)是：根本不存在學(xué)習(xí)過(guò)程又快樂(lè)，見(jiàn)效又快的學(xué)習(xí)方式。別說(shuō)兩種效果同時(shí)達(dá)到了，其中一種都是不太現(xiàn)實(shí)的事情。

當(dāng)然了如果你是某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人，某課程銷售人員，不想對(duì)課程結(jié)果負(fù)責(zé)，本著能賣多少算多少的原則，你可以把它當(dāng)成宣傳的噱頭。

這么說(shuō)是不是不太好？我自己也是做過(guò)課程的人，也用過(guò)“一招解決**”問(wèn)題的宣傳方式。這和我的觀點(diǎn)并不矛盾，這一招真的可以解決一些問(wèn)題。比如說(shuō)“番茄鐘法”可以解決注意力不集中的問(wèn)題，這個(gè)我是相信的，前提是你得用呀，每當(dāng)出現(xiàn)拖延，想跑神兒的情況時(shí)，就番茄鐘用起來(lái)。這和很多人期待的用一次就能夠永久性解決問(wèn)題，有根本性的區(qū)別。

再說(shuō)回來(lái)“快速學(xué)習(xí)與快樂(lè)學(xué)習(xí)”這個(gè)話題，為什么我會(huì)說(shuō)這樣的學(xué)習(xí)方法壓根兒就不存在呢？

學(xué)習(xí)的目的是什么呢？以畢業(yè)為界限，我們可以把學(xué)習(xí)分為學(xué)生時(shí)代的學(xué)習(xí)和畢業(yè)之后的自主學(xué)習(xí)。上學(xué)時(shí)對(duì)于大部分人來(lái)說(shuō)是為了考高分?？荚嚲砩系念}目大多數(shù)情況下是我們平時(shí)做題時(shí)沒(méi)有遇到過(guò)的，這些題目對(duì)我們來(lái)說(shuō)就是未知情況。我們學(xué)習(xí)就是學(xué)到知識(shí)后，盡可能在未知情況下增加確定性。換句話說(shuō)，是為了減少試卷上的不確定答案。自主學(xué)習(xí)要達(dá)到的效果也是類似的。只不過(guò)知識(shí)的使用場(chǎng)景，從一場(chǎng)場(chǎng)的考試，切換到了工作或生活中，需要我們解決的一個(gè)個(gè)問(wèn)題。我們也期待通過(guò)學(xué)習(xí)，來(lái)增加對(duì)這些問(wèn)題的掌控感（事情的結(jié)果和我們預(yù)期的接近程度）。總之，學(xué)習(xí)就是為了消除不確定性。這是學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

學(xué)習(xí)的過(guò)程是怎樣發(fā)生的呢？雖然目前學(xué)習(xí)的渠道還是挺多的，書，網(wǎng)站，APP，各種線上線下的課程。只要你想，沒(méi)有找不到的課程，就怕你的時(shí)間不夠用，學(xué)不過(guò)來(lái)。雖然學(xué)習(xí)的渠道和形式是多種多樣的，但內(nèi)容的載體都是某種知識(shí)，只不過(guò)我們的輸入渠道不同而已。我們輸入信息后，由大腦進(jìn)行思考加工，最后以某種形式輸出。輸出形式可能是文字，你與別人交流時(shí)的觀點(diǎn)，還可能是你的行動(dòng)。但最終能對(duì)結(jié)果產(chǎn)生影響的，只有行動(dòng)。我們輸出的目標(biāo)也是為了讓事情的發(fā)展能夠達(dá)到目標(biāo)。

你想幫公司談一個(gè)場(chǎng)地，由于預(yù)算有限，要使用一些談判的技巧往下壓價(jià)。比如說(shuō)，錨定效應(yīng)。你在書上看到了這個(gè)方法后，到你在談判時(shí)，能夠找到合適的時(shí)機(jī)使用出來(lái)，并且拿到你想要的價(jià)格，中間還有很長(zhǎng)的路要走。首先你要選擇合適的時(shí)機(jī)，如果一開(kāi)始就壓價(jià)，談判的對(duì)方可能會(huì)直接把你轟出去；當(dāng)對(duì)方說(shuō)一些不太好聽(tīng)的話的時(shí)候，你還要壓下情緒，笑臉相迎。這一次的這一次的談判經(jīng)歷過(guò)后，也許以后還有大量的類似事件需要你處理。在一次一次的磨練中，談判也許會(huì)成為你的一項(xiàng)突出技能，你對(duì)于錨定效應(yīng)這個(gè)技巧的使用已經(jīng)爛熟于心——不用思考，可以下意識(shí)的使用。這是你期待通過(guò)學(xué)習(xí)達(dá)到的效果。

這個(gè)結(jié)果是很多人想要的，但他們不想要中間等待的時(shí)間，期待這個(gè)等待時(shí)間越短越好，沒(méi)有最好。在很多不良營(yíng)銷號(hào)的鼓吹下，很多人對(duì)于學(xué)習(xí)效果的要求已經(jīng)到了“立竿見(jiàn)影”的地步。他們對(duì)于達(dá)成一個(gè)結(jié)果所需的能力感知不準(zhǔn)確，同時(shí)還亂提要求。為了“慣著”這樣的消費(fèi)者，商家們也使出吃奶的勁配合。例如：三分鐘搞定英語(yǔ)發(fā)音，7天練出一手好字，三小時(shí)學(xué)會(huì)編程等等。

最可悲的是，很多人試了一次又一次還是不長(zhǎng)記性，還對(duì)這樣的“速效藥”抱有期待，契而不舍找捷徑。沒(méi)有得到想要的結(jié)果，他們只是認(rèn)為自己方法沒(méi)找對(duì)。我在上學(xué)習(xí)力課程的時(shí)候，聽(tīng)到了一個(gè)例子，說(shuō)人的反思能力還不如小白鼠。小白鼠失敗過(guò)一次后，幾乎上不會(huì)在同一個(gè)錯(cuò)誤上失敗第二次。而美國(guó)做過(guò)統(tǒng)計(jì)，美國(guó)的離婚率是50%，離過(guò)婚的人再婚后，離婚的概率是70%時(shí)。離婚的這些人會(huì)把原因歸結(jié)于自己沒(méi)有遇到對(duì)的人，而不會(huì)去想自己怎么從一段時(shí)間的婚姻經(jīng)歷中，吸取教訓(xùn)，改善和另一半的相處模式。

我們對(duì)不同事情的處理方式，在大腦中也有響應(yīng)的結(jié)構(gòu)，如果你采用一種全新的方式，大腦結(jié)構(gòu)會(huì)發(fā)生變化，把你行動(dòng)的方式在大腦中反應(yīng)出來(lái)，一個(gè)方法，你使用的次數(shù)越多，下一次使用出來(lái)并且成功的概率就越大。就算你采用再正確的方法，大腦形成穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，也還需要時(shí)間呢。

所以說(shuō)，從你學(xué)習(xí)后，到你能夠比較好的解決不確定性問(wèn)題，是需要時(shí)間的，到你能穩(wěn)定地解決問(wèn)題，需要更長(zhǎng)的時(shí)間。還是放棄對(duì)于任何學(xué)習(xí)都追求“速度”的看法吧。

當(dāng)然了并不是說(shuō)學(xué)習(xí)方法不重要，它也很重要。但并沒(méi)有哪種絕對(duì)最有效的方法，每種方法都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。選擇被很多人實(shí)踐過(guò)，并且被證明有效的方法，你老老實(shí)實(shí)去執(zhí)行就夠了，總比你亂找方法像無(wú)頭蒼蠅似的求速成好多了。反正，你都要從頭開(kāi)始的，該走的路一步都少不了。

再說(shuō)一下快樂(lè)學(xué)習(xí)，這個(gè)快樂(lè)是學(xué)習(xí)直至掌握一項(xiàng)技能的過(guò)程。個(gè)體運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)練習(xí)而形成的一定的動(dòng)作方式或智力活動(dòng)方式。技能的培養(yǎng)是我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)，把最終的學(xué)習(xí)結(jié)果以動(dòng)作或智力（文字）的形式產(chǎn)出。在培養(yǎng)技能的過(guò)程中，怎么可能那么快樂(lè)呢？你需要給自己制定合理的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)不能太高也不能太低。太低了你看不到自己的進(jìn)度，太高了你會(huì)因?yàn)槭フ瓶馗卸鞌「袠O強(qiáng)。如果你把制定學(xué)習(xí)路徑和環(huán)境的權(quán)利交給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，來(lái)尋找所謂的“體驗(yàn)式快樂(lè)學(xué)習(xí)”，那么那些老師的上限就是你的上限。你頂多讓自己從一個(gè)“菜鳥(niǎo)”變成不那么“菜”的菜鳥(niǎo)。

你試試看，有多少娃樂(lè)高玩樂(lè)高不亦樂(lè)乎，你把圖紙扔了，并且給他們的積木提要求，要求他們?cè)诎雮€(gè)小時(shí)之內(nèi)拼出一個(gè)作品來(lái)。還有幾個(gè)娃愿意持續(xù)玩？

在培養(yǎng)技能的過(guò)程中，輸入知識(shí)，轉(zhuǎn)化，輸出產(chǎn)品，學(xué)習(xí)路徑設(shè)置，場(chǎng)景設(shè)定沒(méi)有哪一個(gè)過(guò)程是輕松的。我們還可能會(huì)面對(duì)漫長(zhǎng)而見(jiàn)不到學(xué)習(xí)效果的沉默期。這個(gè)過(guò)程就是在爬山，需要你用腳步一步步丈量土地，克服自身重力和身體疲乏的路哪有那么好走？有人會(huì)說(shuō)，很多山上已經(jīng)修好了盤山公路，只要坐車上去就好了。再說(shuō)到學(xué)習(xí)，那也得有人給你修好了路，你自己得有輛車。再說(shuō)，坐著車也到不了山頂，就算能到，你能輕松到達(dá)，別人也一樣。自己的競(jìng)爭(zhēng)力又在哪里呢？

當(dāng)然了也并不是說(shuō)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受不到快樂(lè)。你看到一個(gè)個(gè)困難碉堡被你炸掉，一個(gè)一個(gè)陡坡被你踩在腳下，突破了自我設(shè)定的上限，一個(gè)個(gè)難題被你解決，這種快樂(lè)是無(wú)論刷多少次抖音也換不來(lái)的。它有另外一個(gè)解釋，這是人自我實(shí)現(xiàn)的需要。

在我看來(lái)，并不存在一種快速而又快樂(lè)的學(xué)習(xí)方式。

而世之奇?zhèn)ィ骞?，非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。