R 原文片段3

“拆書”是一種學習方法論,適用于以提升能力、解決問題為目標的成人學習,強調(diào)以學習者為中心,而不是以知識為中心,要用知識關(guān)聯(lián)學習者的經(jīng)驗、規(guī)劃具體的運用場景。

拆書法分為供個人學習的拆書法和供組織學習的拆書法:個人學習通過運用“便簽學習法”,讓人讀一本致用類圖書就能達到參加同主題培訓的效果;組織學習依靠“RIA現(xiàn)場學習”

由拆書家將一本書加工成一場現(xiàn)場培訓,引導和促進一群人把知識拆為己用。以學習者的學習效果來衡量的話,一位拆書家創(chuàng)造的價值不亞于一位培訓師。

“拆書幫”是基于拆書法的學習愛好者社群,表現(xiàn)為各地的“拆書幫分舵”(也叫“拆書幫俱樂部”)拆書幫分舵是非營利性“青年自組織”,其使命是“釋放學習促進者的能量”,幫助更多學習愛好者成長為拆書家。

【I】所謂“拆書幫”就是一群使用拆書學習法的學習促進者的大本營?！安饡本褪情喿x者將書中對自己有價值的內(nèi)容整理出來，應用到實際生活之中，是一種學以致用的學習法。對于個人學習者適合使用“便簽拆書法”，而對于組織則適合使用RIA現(xiàn)場學習法。

【A1】今年1月份，我在讀書會做了一場線下活動，主題是“二級反饋”。這次活動就是將《可復制領導力》里面的一小塊內(nèi)容單獨拿出來，先由我自己學習理解，然后引導大家再通過現(xiàn)場學習的方式大家一起分享每個人的理解，最后我們用學到的工具現(xiàn)場演練，每個人都要按照二級反饋的方法和自己的親人表達感恩之情。這樣我們對二級反饋的方法印象更深，同時對反饋時的難點也在哪也很清楚，會特別注意難點的應用。

【A2】使用便簽學習法，首先要養(yǎng)成總結(jié)歸納信息的能力，而后將書本知識內(nèi)化為自己能用起來的知識，并在日常經(jīng)常使用這種方法，構(gòu)建自己的知識體系。在今后的工作生活中遇到困難便可以隨時抽取自己已有的知識處理問題。