今天翻看以前的日記，發(fā)現(xiàn)有些感想非常好，重新整理完善一下。剛好女兒也上小學(xué)了，當(dāng)做是給自己上一堂教育課吧。

背景是前年的事情。

今天和同事一起整理學(xué)生六年來(lái)的素質(zhì)報(bào)告冊(cè)（其實(shí)就是成績(jī)冊(cè)），我們驚嘆這樣的一類(lèi)學(xué)生。

她的智力中等，有的甚至中下，但好學(xué)、勤懇、扎實(shí)、穩(wěn)重。

三、四年級(jí)以前表現(xiàn)平平，但隨著知識(shí)難度的增加，知識(shí)量的增多，他們反而突飛猛進(jìn)，而且成績(jī)穩(wěn)定。

雖然之后的發(fā)展我們無(wú)從得知，但我相信他們?nèi)裟芤蝗缋^往，必能收獲好的將來(lái)。

我上五年級(jí)以前基本上是稀里糊涂的讀了幾年書(shū)。

五年級(jí)才突然開(kāi)竅，自己想讀書(shū)了，短期內(nèi)成績(jī)就進(jìn)步顯著。

記得當(dāng)時(shí)的數(shù)學(xué)老師姓郭，他說(shuō)我天資聰明，是塊讀書(shū)的料。

但我不是那種勤勞、踏實(shí)、能數(shù)年如一日靜得下心來(lái)潛心修學(xué)的性格。

記得當(dāng)時(shí)班上有很多智力平平，卻踏實(shí)好學(xué)的人，成績(jī)一直穩(wěn)中慢進(jìn)。

不像我一樣天上地下兩極跳，事實(shí)證明他們現(xiàn)在都比我混得好。

雖然到現(xiàn)在我還是要承認(rèn)我父母對(duì)我的智力開(kāi)發(fā)并不比別人差，但讀書(shū)也好，生活也好，是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，驟跑驟停又性急求成的人是等不到花開(kāi)月明的。

在攸縣教高中時(shí)，我們班有兩個(gè)這樣的男孩子，一個(gè)家境好，腦袋瓜子好使，但是性格傲慢、沒(méi)有恒心，而且經(jīng)不起失敗。

另一個(gè)男孩子則是家境平平，智力中等，但是慮心好學(xué)，踏實(shí)，對(duì)失敗的承受力很強(qiáng)。

最后高考證明，前者落榜，后者題名。

雖然說(shuō)高考不是終點(diǎn)，但一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度是從小的學(xué)習(xí)中慢慢養(yǎng)成并調(diào)整、穩(wěn)定的，所以說(shuō)性格和態(tài)度決定成敗。

現(xiàn)在自己又在小學(xué)從教多年，越發(fā)覺(jué)得人與人天天的智力相差無(wú)幾。

家庭環(huán)境決定了孩子的性格和對(duì)生活的態(tài)度，當(dāng)然包括對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

學(xué)校教育讓家庭教育的影響隨著孩子的成長(zhǎng)而慢慢顯現(xiàn)出來(lái)。

學(xué)校教育能彌補(bǔ)家庭教育某些方面的缺失，卻不是所有方面。

這就使的孩子的發(fā)展和素質(zhì)呈現(xiàn)梯度。

良好的社會(huì)環(huán)境是保障。

但我們能做的卻是十分有限的，不只是老師，家長(zhǎng)更要了解自己孩子的特點(diǎn)，因材施教。

如果你的孩子天資較高，多花心思修練他的心性，想保持這種差距你只有低調(diào)、低調(diào)、再低調(diào)。

在這個(gè)越來(lái)越多的人愛(ài)外秀的社會(huì)最終需要的是內(nèi)秀的人才。

特別在他還不具備作秀的年齡，低調(diào)是對(duì)他最好的保護(hù)。

如果你的孩子天資平平，也要多花心思修練他的心性，勤能補(bǔ)拙是真理，起點(diǎn)低是天定，終點(diǎn)在哪由你定！

持之以恒的量變一定能等來(lái)質(zhì)變。

而我的孩子智力平平，心性也急躁，看來(lái)這場(chǎng)修行會(huì)很苦很累。

他的性情是受我們的影響，所幸我認(rèn)識(shí)到并承認(rèn)這些問(wèn)題，所幸我還有時(shí)間和機(jī)會(huì)。

不求他有多大的成就，只希望這場(chǎng)人生競(jìng)技里，我們都盡力做到最好，呈現(xiàn)積極向上的態(tài)勢(shì)。