如果你耐心看完這篇文，相信你一定會(huì)感謝我，因?yàn)槲也粌H幫你省了錢，還能還你一個(gè)充滿創(chuàng)造力的孩子，更能簇?fù)砟愫秃⒆有牡木嚯x，讓你走進(jìn)他的內(nèi)心世界。

在培養(yǎng)孩子的眾多教育體系中，你知道“美育”么？一門幫助還告別美盲的學(xué)科，讓孩子懂得關(guān)于“美”的本質(zhì)和規(guī)律的學(xué)科。美學(xué)可以存在于我們學(xué)習(xí)和生活中的各個(gè)角落。

讓孩子接受藝術(shù)的熏陶與洗禮，不是一定要讓他當(dāng)藝術(shù)家，更多的是希望，他可以擁有美的素養(yǎng)。

其實(shí)在這個(gè)集體焦慮的時(shí)代，特別是媽媽們?cè)谂囵B(yǎng)孩子中過(guò)于焦慮的時(shí)代，很多媽媽已經(jīng)開(kāi)始意識(shí)到美育的重要性，于是從孩子在早教班到幼兒園甚至到小學(xué)，一路抱薪救火，從原本只想簡(jiǎn)單的培養(yǎng)一下孩子的興趣，最終大多媽媽淪入了急功近利的攀比和學(xué)習(xí)。

美盲的由來(lái)和重要性

還記得我們學(xué)生時(shí)代的口號(hào)么，培養(yǎng)”德智體美勞”全面發(fā)展的好學(xué)生，這的美，就是就是美育。

吳冠中老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“中國(guó)的文盲不多，但是美盲很多”，美盲是什么盲？相信你一定看到過(guò)很多擁有高學(xué)識(shí)，但審美能力極差的一群人。王國(guó)維把美育帶到中國(guó)，發(fā)出“最高之理想，存乎美麗之心”。美，可以陶養(yǎng)感情，可以造就富于創(chuàng)造力、身心健康的人，是孩子長(zhǎng)大成人以后獲取力量和快樂(lè)的源泉。

記得很久以前在路上見(jiàn)到了這一對(duì)母子，媽媽的粉紅色頭花搭配絲巾，活生生的演繹了那句，文盲不可怕，美盲才可怕。文化知識(shí)不會(huì)，我們可以學(xué)，但是對(duì)美的理解和認(rèn)知，絕對(duì)是一個(gè)從小到大一個(gè)的累積過(guò)程。

如何培養(yǎng)孩子對(duì)美的認(rèn)識(shí)

一、你才是孩子美術(shù)啟蒙的“第一老師”

很多家長(zhǎng)誤以為，兒童的美術(shù)啟蒙，找一個(gè)美術(shù)機(jī)構(gòu)，把孩子甩給老師和集體就大功告成了？然而事實(shí)上，你才是可以承擔(dān)起孩子藝術(shù)啟蒙的優(yōu)秀教師。

《愛(ài)彌兒》中有一段話很美，“誰(shuí)來(lái)教育的孩子呢？我告訴你，只有你自己，我相信，一個(gè)充分認(rèn)識(shí)到一個(gè)好的教育師的整個(gè)價(jià)值的父親，將毅然決定不用任何教師，而是自己承擔(dān)起這種教養(yǎng)的責(zé)任。”父母才是孩子最好的啟蒙老師，這是父母光榮的使命。

這束光，絢爛而美好，但很容易在攀比中，把這束光熄滅，似乎當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的孩子還畫個(gè)圈告訴你是人的時(shí)候，其他孩子已經(jīng)可以用線條給小人穿上衣服了。其實(shí)讓孩子畫出復(fù)雜的圖畫并不難，過(guò)早的將孩子的思想“成人化”，切斷了孩子自我摸索和探索的過(guò)程，讓他跳著走，顯然更不利于孩子的成長(zhǎng)。

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，心理上的安全與自由是有利于創(chuàng)造性發(fā)揮的一般條件。因此對(duì)孩子創(chuàng)造力和美育的培養(yǎng)，最有優(yōu)勢(shì)及最有能力去完成這項(xiàng)工作的人，應(yīng)該是你自己。

看到這，你是不是有種亞歷山大的感覺(jué)，我也不會(huì)畫畫呀，也沒(méi)學(xué)過(guò)，我不行。

但是縱觀歷史，能培養(yǎng)世界冠軍的教練，他們有幾個(gè)是NO·1的。孩子對(duì)美的啟蒙，重點(diǎn)在于培養(yǎng)孩子對(duì)美的感受力、創(chuàng)造力以及表現(xiàn)力。它是孩子感知世界、表達(dá)內(nèi)心感受的途徑，在兒童早期繪畫中，是不需要任何技巧，只需要孩子敞開(kāi)心扉的去表達(dá)。媽媽們不需要有多好的藝術(shù)造詣，只要保持足夠的耐心，用行動(dòng)陪伴，用心去聆聽(tīng)，保護(hù)好孩子對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的熱情小火苗就好。

二、在美的探索中，沒(méi)有“對(duì)”與“錯(cuò)”

藝術(shù)不是工廠車間的流水線，沒(méi)有既定的要求和定律，有的只是一種感受，是畫者自己的感受，有一次六歲的小外甥女拿了一幅畫給我看，是一只小雞，大大的雞，小小的翅膀，那個(gè)翅膀顯然他畫了很多心思，花紋十分漂亮。

“呀，這個(gè)小翅膀好漂亮”，話音剛落，小家伙有點(diǎn)沮喪了。

“怎么了，你不喜歡”。

她點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)，“恩，老師說(shuō)翅膀太小了，比例不對(duì)?！?/span>

“那拋開(kāi)老師說(shuō)的，你自己畫的時(shí)候，或者畫完以后，你喜歡么”

小家伙，沒(méi)精打采的點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)“喜歡”

“那你能告訴小姨，為什么你把小雞的翅膀畫這么小么，是沒(méi)留意還是就是如此設(shè)計(jì)的”

小家伙說(shuō)，“它不會(huì)飛，不需要大大的翅膀，但是我希望它足夠漂亮。”

其實(shí)，這就是他的感受。就是她內(nèi)心說(shuō)不出的表達(dá)。反而老師的一句“應(yīng)該”，差點(diǎn)扼殺了孩子的感受力和創(chuàng)造力。頓時(shí)心理十分心疼。

“恩，是的，大膽畫出你心里想要的樣子，你就是對(duì)的，沒(méi)有應(yīng)該，在畫紙上，你就是對(duì)的，怎么畫都對(duì)，相信自己”。

不批判不評(píng)判，是保護(hù)孩子創(chuàng)造力和對(duì)美學(xué)探索熱忱的保護(hù)傘。在藝術(shù)的道路上，沒(méi)有對(duì)錯(cuò)。

三、透過(guò)孩子的眼睛看世界

我兒子10個(gè)月開(kāi)始涂鴉，畫了一身一臉，18個(gè)月開(kāi)始畫圈圈，并且開(kāi)始嘗試表達(dá)。一日他畫了一個(gè)圈，然后說(shuō)“媽媽”，之后又畫了一個(gè)小圈，說(shuō)“寶寶”，之后又畫了一坨亂線，說(shuō)“爸爸”。之后又開(kāi)始在紙上大面積的亂涂，說(shuō)“鼻子、眼睛、小手、小腳”。

孩子信心滿滿的拉過(guò)姥爺說(shuō)，“媽媽、畫媽媽”。姥爺看了一下說(shuō)，“畫媽媽呀，你這個(gè)畫不行，要把媽媽鼻子眼睛都畫上去?！崩褷斕峁P就要幫忙，好在發(fā)現(xiàn)急是，果斷攔住，“那是他非常抽象的第二語(yǔ)言，你再用心感受感受”。

其實(shí)孩子在畫面上出現(xiàn)的每一個(gè)線條和圓圈，都是他內(nèi)心的抽象符號(hào)，此時(shí)的圓圈不是圓形，而是他心中的“物質(zhì)狀態(tài)”。

三、對(duì)事實(shí)的陳述，是比你真棒更好的鼓勵(lì)

很多家長(zhǎng)喜歡把孩子帶來(lái)的每一次提升和驚喜，都?xì)w納成“你真棒”，很多家長(zhǎng)又出現(xiàn)異議了，一堆亂線條，我欣賞不來(lái)呀。怎么夸

1.表達(dá)自己真實(shí)情感：呀，我覺(jué)得這個(gè)線條好可愛(ài)，這個(gè)顏色媽媽還喜歡。

2.陳述客觀事實(shí)：我看到這個(gè)地方你用了綠色，這是媽媽最喜歡的顏色。

3.表?yè)P(yáng)行為，不表?yè)P(yáng)結(jié)果：你這么認(rèn)真的作畫，相信未來(lái)一定會(huì)創(chuàng)造出你最喜歡的作品。

還是那句話，孩子的作品不需要評(píng)判，因?yàn)樗拿恳还P、每一次創(chuàng)作都代表了他的內(nèi)心，都是獨(dú)一無(wú)二的。

四、帶孩子走進(jìn)展館

畫冊(cè)不等于美術(shù)館。當(dāng)一個(gè)孩子，站在一幅幾米高著作面前，他驚訝的張開(kāi)嘴巴，這種震撼力和感染力，其實(shí)畫的什么，好像已經(jīng)沒(méi)那么重要了。展館是一個(gè)場(chǎng)所，確保了藝術(shù)品在時(shí)間空間雙重維度，讓孩子身處其中，與藝術(shù)品同在，與他面對(duì)面交流。

展館信息可以在“在藝”與“iMuseum”中查詢。

《小王子》的作者曾經(jīng)說(shuō)“如果你想造一艘船，不要鼓勵(lì)人們?nèi)シツ?、急著去發(fā)號(hào)施令和分配工作，而是要教會(huì)人們?nèi)タ释蠛５母呱钅獪y(cè)”。因此和急于讓孩子快速繪制一幅美麗作品比，幫助孩子喚醒對(duì)“美”的追求，才是培養(yǎng)孩子美感的核心。尊重孩子的自然發(fā)展規(guī)律，讓孩子成為孩子，才是讓孩子未來(lái)成為更好的自己的前提。